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来源：《卷宗》2019年第28期

        摘 要：以学生为中心建立“三全”育人长效机制是新时代中等职业学校落实“立德树人”根本任务的有效举措。因此，中等职业学校大力推行以学生为中心的“三全”育人长效机制有着重要的现实意义与价值，本文针对以学生为中心的“三全”育人长效机制的必要性，提出“三全”育人长效机制的构建途径。

        关键词：以学生为中心;“三全”育人;长效机制

        基金项目：本文系河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题《“三全育人”视角下县级中等职业学校育人长效机制研究》（课题编号：[2019]-JKGHYB -1496）研究成果。

        近年来，国家各级对职业教育越来越重视。伴随着职业教育的兴起，中等职业学校学生的人数逐步增多，育人工作也面临着很多难题与考验，尤其是在以“学生为中心”的背景下，如何有效引导学生参与学校管理工作，如何更好实行学生的自我教育、自我管理、自我服务，这些都需要依靠“三全”育人长效机制来推进和完善。与此同时，部分中等职业学校管理模式比较生硬和机械，缺乏创新，不能很好适应时代变化。鉴于此，本文在“以学生为中心”的教育理念背景下，探讨“三全”育人工作的实施情况，并提出“三全”育人长效机制的构建，帮助中等职业学校教师改进工作方法、提高工作效率、提升人才培养质量。

        1 建立“三全”育人长效机制的必要性

        以学生为中心的“三全”育人长效机制，就是将学生放在主体地位，在学校内部构建全方位的育人管理服务系统，采取上下联动的方式，与教师进行全面有效沟通，共同克服教育功利思想，同时采用改革考核评价体系的办法来优化中等职业学校各项工作，从而落实 “立德树人”的根本任务。

        1.1 “立德树人”的根本要求

        在党的报告中，强调了教育工作“立德樹人”根本任务的重要性，并对新时代中等职业学校学生提出了更高的发展要求，大力鼓励他们在德、智、体、美、劳等方面全面发展，从而成为中国特色社会主义的建设者和人。因此，中等职业学校首先要做的就是要建立以学生为中心的“三全”育人长效机制，将教育工作做好、做实、做细，从而促进教师与学生共同成长、共同进步。

        1.2 我国中等职业教育调整的必然要求

        由教育部印发的《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》文件中，对教育管理工作进行了分类，并对建设现代化职业教育体系提出了明确的要求，对培养应用型、复合型、技能型的人才培养计划制定了明确的规划和实施方案。如今，我国大多数中等职业学校开始关注《驻马店共识》，有效推动我国中等职业教育领域开展综合性改革，推进国家教育领域的治理体系和治理能力现代化发展。因此，为了推进中等职业学校快速完成教育治理体系的转型工作，就需要有效开展以学生为中心的“三全”育人长效机制，同时“三全”育人的长效机制为实现中华民族伟大复兴做出了重要贡献。

        1.3 地方中等职业学校实现转型发展的客观要求

        目前，我国中等职业学校为我国培养了大批专业型人才。但是，由于各种原因，中等职业学校招生情况不是特别乐观，这就需要在地方中等职业学校中，以质量为核心大力提倡“三全”育人的人才培养工程，从学校的实际情况出发，严格依照中等职业学校教育的要求，对当前中等职业教育人才培养工程的缺陷与不足进行弥补，加强学校的规模建设，将封闭式教学逐渐转向开放式办学。由此可见，中等职业学校在转型发展的工作任务中，需要保持高度的负责精神和时不我待的紧迫感，紧紧围绕人才发展目标，即应用型、复合型、创新型人才，切实做好中等职业学校人才的培养计划，以此来推动中等职业学校顺利完成转型发展的任务。

        2 “三全”育人长效机制的构建途径

        2.1 思想，牢固“三全育人”思想观念

        开展中等职业学校的育人工作，必须要顺应新时代的人才发展要求，首先需要解决的问题就是转变传统的育人思想观念，以新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕“立德树人”的总体要求来开展以学生为中心的“三全”育人的工作机制，要求学校的每一位教职员工包括校领导在处理任何教育工作的问题时都要以 “三全”育人作为育人工作的理念，从而在开展教育工作时，会把中等职业学校学生成长成才作为重点考虑因素，把“学生为本”、“育人为本、德育为先”这两个育人工作的基本原则落实到位，从而促进学生全面发展。

        2.2 建立健全以“三全”育人的管理机制

        在中等职业学校开展育人工作过程中，如何建立以学生为中心的“三全”育人长效机制？首先，学校的领导需要对工作的职责和内容进行明确的分工，对教职员工的各个工作职责制定明确的责任机制和考核机制，采取层级管理和全员覆盖的育人工作，对学生开展全方位的教育管理服务工作，保证“三全”育人机制得到有效实施。其次，在不断完善育人制度的过程中，将中等职业教育规律与国家相关的法律规定进行相互融合，并且还要把学校自身的发展特点融入到“三全”育人的工作之中，从管理机制层面确保以学生为中心“三全”育人实施的计划策略落实到位。再次，中等职业学校要建立一支优质的育人工作队伍，无论是教育教学还是管理服务都要做好育人工作，从而确保“三全”育人工作的质量与效率，营造出以学生发展为中心的教育工作氛围。最后，学校要为学生提供个性化发展平台，为学生构建全方面的教育服务体系，学生在全方位发展的过程中依然可以保持自身的个性化特征，有效实现“三全”育人的工作目标。

        2.3 积淀“三全”育人的校园文化

        对于校园文化的建设，要始终把学生放在主体位置，通过“三全”育人模式，将教书、管理、服务的育人文化融为一体，营造出良好的校园文化氛围。在大力挖掘文化资源的过程中，以学生多样化的课外文化活动为中心，通过举办多样化校园文化活动，对校园文化项目不断进行创新，从而形成具有特色的校园文化，推进“三全”育人长效机制的实施。

        3 总结

        如今，在中等职业学校建立“三全”育人长效机制有着非常重要的意义与作用，本文分析以学生为中心的“三全”育人长效机制的必要性，从思想、制定管理、发展校园文化三个层面来分析“三全”育人长效机制构建途径，始终坚持“三全”育人长效机制要将学生放在首要位置，从而推进中等职业学校育人工作不断完善。

        参考文献

        [1]门宏悦，等.构建研究生思想政治教育“三全育人”模式[J].沈阳农业大学学报，2012（2）.

        [2]古桂琴.全员育人多路径探析[J].辽宁行政学院学报，2019（1）.下载本文