在教学过程中，发现不少学生害怕作文，感到作文难，无话可说，无从下笔。每到习作训练，总是愁眉苦脸，唉声叹气，潜意识中把完成习作当成了阻碍课业完成的负担和精神压力。总结这种现象存在的原因，我认为主要有以下几点：

（一）学生不善于观察生活，没有养成留心观察的习惯。

（二）学生认识生活的水平与能力还较弱，语言没有个性，缺乏想象力和创造力。

（三）作文教学过程仅仅局限在小小的课堂，与学生现实生活脱节，缺少活生生的生活气息。

（四）口语交际训练没有得到应有的重视 。

针对以上问题，在教学实践过程中，我是这样引导学生的：

一、作文就是用笔说话

告诉学生不要怕写作文，其实，作文就是用笔说话，让他们试试在写之前先说一说，然后用笔记录下来。当然，说和写是两回事，关键是要引导学生围绕一个中心意思来说，把句子说通顺，内容说清楚，注意用词恰当，没有病句才行。

二、要走进生活，发现素材

生活是作文的源泉，只有真正热爱生活的人才能写出文采斐然的文章。首先，要指导学生带着一颗感恩的心去感受生活的美好，带着一颗美好的心去感受生活，让他们发现生活中处处都有可以写入作文的好素材。其次，要引导学生学会记录。日记就是记录生活的好方法，对一些美好的、难忘的、冲击着他们的心灵的事件或景物及时做好记录，让它成为日后作文的素材。

三、要写出自己的心里话

写作文就是要说出自己的心里话，写自己想写的事，抒发自己最真实的感受。“真实是作文的生命，感情是作文的血肉”。在写作时要注意指导学生善于联系自己的生活经历展开联想，唤起内心感受，然后再流于笔端，千万不要为了迎合老师、家长的喜好而去写一些违背心意的话，否则时间长了就会对写作失去兴趣.

四、阅读是作文的源头活水

俗话说“读书破万卷，下笔如有神”就是说书读得多，语言积累到一定程度，文章就会写得好。的确，阅读是写作的基础，丰富的阅读不仅为写作积累大量的素材，而且会提供多样的语言形式和结构样板，更能开阔视野，丰富思想。

五、让作文丰满起来

让作文丰满起来，就是要指导学生把作文的重点内容写具体、写详细。写事的时候，注意写清事情的经过，写每一步时注意人物的语言、动作、心理等描写；写人的时候，要用具体的事例来表现人物的个性，使人物形象丰满；状物时，不仅要看到表象，更要通过表象去发现、认知和感悟其他方面的东西，如：借物言志、借景抒情等。

六、巧用修辞等技巧

对于作文来说，比喻拟人可以使干瘪的句子生动形象起来，排比可以使句子气势贯通，增强句子的表达效果；对偶句可以使句子精炼，富有表现力；引用则可以使文章内容显得丰富，旁征博引。要指导学生注意句式的变化，多用感叹句、反问句增强表达效果。对个别句段，要注意增加修饰成分，多用好词好句，这样可以使干瘪的句子变得丰满而有韵味。

七、重视口语交际的训练

教师要采用多种方法创设情境，如：课前演讲、班干部竞选等，想办法让学生乐说、会说，提高口语表达能力。同时，要创造条件拓宽学生的交际空间，增加学生口语交际的机会，大力改进课堂教学，变封闭为开放，加强与课外、与生活的联系和沟通，让学生在口语交际的过程中提高口语表达能力和写作水平。

八、创设展示机会，品尝成功喜悦 

学生掌握了以上习作方法，有了写作的兴趣，更渴望能得到别人的尊重、赞许、羡慕，从中体会成功的喜悦。作为教师，要特别注意学生这一心理需要，尽量使每个学生都体验到成功的喜悦。每周可安排一次佳作欣赏课，请本周作文写得好的同学上台朗读自己的佳作，读后请小作者谈体会，同学间展开讨论。同时，可充分利用学习园地、宣传橱窗等，广泛展出学生的优秀作品，以此来增添每位小作者的成就感和自信心。开展这一活动时，教师要注意选择面，给每个学生以机会，让优秀生发挥自己的特长，让学困生发现自己的优点。这样一来，班上便会形成比、学、赶、超的风气，学生个个信心百倍，写作兴趣就更加浓厚。

以上是我在实际教学中的一点尝试，通过努力，所带班级学生的整体写作水平有了明显提升，同时我也深深地感到指导学生提高写作水平是一个长期而复杂的过程，不是一朝一夕就能完成的，需要在今后的教育教学工作中继续完善和改进。我相信，只要方法得当，指导有力，就一定能培养学生写出内容充实，言之有物，感情充沛的好文章。下载本文