紫林路小学     张够珍

教材分析：

从本单元开始，孩子们就进入正式的语文学习。这是第一个识字单元，一共有《天地人》《金木水火土》《对韵歌》《口耳目》《日月水火》五篇识字课，内容丰富，渗透韵语识字、看图识字、象形字识字、对对子识字、加一加识字，生活中等多种识字方法，让孩子们在有趣的情境中走进语文，乐于识字。新教材增加了口语交际和和大人一起读，快了读书吧，我要通过多种活动，让孩子们了解阅读的多种形式，感受到阅读的快乐。

重点是借助听读和联系生活经验来学习汉字，课堂上要利用课文插图、电脑课件、动作表演等手段来激发学生的识字兴趣。孩子们刚刚接触读书写字，所以写字的姿势和读书的姿势显得尤为重要，这个习惯贯穿于孩子的整个学习过程中，要时刻提醒、时刻强调。

教学目标：

1.认识本单元的45个生字；会写17个字和10个笔画。

2.学习利用已有的生活经验，借助象形字识字、看图识字、对对子识字等多种方法识字。初步了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。

3.朗读课文。背诵《金木水火土》《对韵歌》《咏鹅》。

4.培养学生良好的学习习惯，特别是读书和写字的习惯。

5.在老师大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，逐步正确朗读。

6.了解课外阅读的途径，感受读书的快乐。

教材重难点突破：

《金木水火土》这首儿歌需要孩子们背诵，让孩子们死记硬背，肯定在课堂短时间记不住，于是，我自创了动作演示，虽然动作不一定恰当，但是孩子们喜欢，相当于一个课中操吧，这样一来调节了课堂气氛，孩子们背诵起来还特别快。

动作演示：一二三四五，

金木水火土。

天地分上下，

日月照今古。

《日月水火》这一课我的重点是主要通过电脑课件演示，来让孩子们感受汉字的演变过程，激发孩子们识字的兴趣。

导入环节这样设计的：

张老师给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看，(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的?

       最后环节实践活动：我让学生看图猜读。气、云、竹、果。经过一节课的学习，孩子们发现汉字与图画之间的联系，看到字就可以想到一种事物，了解字的意思，这些字就是象形字。

“和大人一起读”这是一个全新的栏目。《小兔子乖乖》流传广泛，几乎每个孩子都听大人们唱过，有的甚至成为睡前的催眠曲，所以读下来应该不是问题，对孩子兴趣的激发，积极性的调动才是重点。这首儿歌适合分角色共读，针对学生实际情况，我不可能把家长叫到学校来，所以我采用：“和老师一起唱读”“和家长一起演读”的方式进行。让孩子们一开始就体会到和别人一起阅读的快乐。

我是这样设计的。

1.猜谜语引出课题

2.播放歌曲，师生一起唱。

3.出示歌词，听老师朗读，注意你不会的字要认真听。重点强调“谁、就”。

4.师生分角色读，不会的字再次记忆，初步感受人物的语气有什么不同。

5.同桌共读，还不会的字再次多读几次.

6.回家和把爸爸妈妈一起读，可加动作，带头饰。还可以拍成小视频，一起分享读书的快乐。下载本文