幼儿园活动中涉及艺术、健康、语言、社会、科学五大领域，劳动教育渗透在一日生活中的各个环节，对于3--6岁幼儿学龄前儿童，各项身体机能都在快速发展，幼儿主要主要是通过直接经感知获取知识与经验，思维是具体形象思维，对周围世界的感知就是亲身体验，由于当今社会有一些错误的观念影响认为幼儿年龄偏小，什么都不需要劳动，不做是最好的，总是包办代替，剥夺幼儿劳动的权利，也错失许多成长的契机。在幼儿成长过程中，劳动教育是非常有必要的。
一、学龄前儿童是习惯养成的关键期，在进行劳动教育的同时，幼儿会从中养成良好的习惯，知道自己的事情自己做，在劳动中感受成人劳动的辛苦与不易，学会珍惜他人的劳动成功，自我劳动后也享受劳动带来的卫生整洁或者美食。幼儿升入中班开始进行值日生活动，自己帮助小朋友们擦桌子、扫地、分发餐具等，自己在进行劳动是会得到他人的赞许，提升自信。这样自我劳动的良好习惯会伴随幼儿终身。
二、适应社会和时代的发展，现在国家需要的是全面发展的创新型人才，劳动是人类生存的基础，无论是上学还是工作，只有通过劳动才能获取生存和发展，劳动需从幼儿开始，对幼儿的成长有基础性的作用，只有根基打好才能长远发展。
三、正视幼儿劳动教育，不是非要让幼儿学会擦桌子、扫地等技能性技巧，而是注重幼儿对于劳动的品质、态度、劳动习惯，以及身边对劳动者的看法和他们劳动成果的认知。
在培养幼儿劳动意识的过程中，最大的困难是什么？
一、最大的困难是幼儿的坚持性的培养。
学龄前儿童注意力容易分散与转移，容易受周围事物的影响，尤其是在做一件事情时坚持性较弱，需要成人的提醒和监督，这和学前儿童的生理、心理特点有关，坚持性的培养是学前儿童自我控制发展的重要内容，尤其是每天重复一样的事情，时间长后，会对这件事物失去兴趣，这时候需要成人的积极引导，如何培养在劳动中的坚持性很重要。
二、如何提升劳动本身的趣味性与游戏性。
学前儿童是思维发展的关键期，游戏是活动儿童的天性与主要活动，要想让儿童喜欢劳动并坚持劳动，就要引发幼儿对于劳动的兴趣，享受劳动带来的快乐，没有儿童不爱玩，重要的是让儿童在活动中爱上劳动并坚持劳动，这样就在于成人设计活动的出发点和趣味性，必须尊重儿童的年龄特点和现有发展水平，找到最适宜的方法，让儿童自主生成活动，真正满足儿童的发展需要。下载本文
