一、寓言导入
S：同学们，上课前咱们看几幅图，看看上面画的都是什么？(点)
猜猜看，这是什么故事啊？你来说（找学生回答问题）
X：井底之蛙/坐井观天
S：①是吗？咱们再来看一看（点）②你太聪明了（点），“坐井观天”这则寓言概括出来的成语叫做“井底之蛙”，他常常用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。
S：再来猜猜，这是什么（点）？大家一起来说吧！
X：狐假虎威,它不仅是个寓言古诗，还是一个成语呢。说的是一只狐狸借着老虎的威风去吓唬其他野兽。比喻凭借别人的威势来欺压他人。
S:第三幅图（点），咱们看看，看谁猜的最快。
你最快，你来说。
X:掩耳盗铃
S：掩耳盗铃，原为成语掩耳盗钟，常是比喻自欺欺人的意思。
S：这幅图呢？不知道，那咱们来说说看。
X：拔苗助长/揠苗助长
S：哦，有同学说是拔苗助长，也有同学说是揠苗助长。在古时候，古人给它取的名字叫做“揠苗助长”（点）【板书：揠苗助长】
二、初读课文
S：同学们，你们想不想读一读这个有趣的故事呢？
请大家拿出作业纸，我们读一读揠苗助长这个故事。
S:注意，有两个任务（点）
第一，拼读生字，并在文中划出生字。读准带有生字的词语。
第二，把课文读通顺，想想课文讲了一件什么事情？
明白了吗？那我们开始吧！｛时间2分钟｝
S：第一遍都好的同学可以读第二遍、第三遍，多读几遍。
S：好，请同学们停下来。大家都读的很认真。老师再听大家读书的时候，发现课文中的生字宝宝来啦，咱们和他们打个招呼吧！（点）
S：看看这些生字宝宝，谁愿意当小老师，带着大家读一读。
一行一行的读
X：......（读错）/......（读对)大家跟读一遍
S：看清楚一点，再读读，这是什么字？...这次读准了吗？我们跟着读一遍，下一个/读得真棒，真像一个生字小老师...
注意：喘气喘翘舌音转来转去转是多音字，这里是四声
自言自语自平舌音
S：大家都读准了，这里还有一个词【卡片】，大家来读一读。
S：焦急，这个词什么意思啊，谁来说一说。
X：......（如果没人说，S：焦急，非常着急，出自《西游补》中“﹝孙行者﹞不见个，越发心中焦急。”）
......（S：他换了一个词，很着急，焦急的意思就是非常着急）
S：这个“焦”，是我们这节课要求会写的生字，请你仔细的观察一下，它在田字格的那个位置，你要提醒小朋友，在写这个字的时候要注意什么？你来说!
X:①上面单人旁的“丿”的落笔在横中线上。
②在写这个字的时候，上下左右都要留空隙。
S：非常好，还有呢？
③上面的点要写在竖中线上。
S：你来说，还有什么要提醒的？
④下面有四个点
S：哦，这四个点要写在一条直线上
S：大家看，这一笔写在竖中线上，那第几横写在横中线上啊?
第几横？第三横。
S：有这么多要注意的地方，下面请你在作业纸上的田字格李写
一个，写的时候注意大家刚才说的哪些地方。头抬高，身坐正，脚放平。
｛时间50秒）
S：写一个就好，写好的同学请你找一找，焦急这个词出现在课文中那一个自然段里。
三、分段朗读
第一自然段
S：第几自然段啊？
X：第一自然段。
S：大家都找对了，在第一自然段里。那么请你好好地读一读这一自然段，你从那个地方可以体会到这位农夫特别焦急。｛时间1分钟｝自己读一读找一找，可以把找好的词语或者句子画出来。
S：找好了，那我们下面来交流一下，你从哪里看出农夫很焦急了？
X：①古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
②可是，一天，两天，三天，禾苗好像一点也没有长高。
③他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。”
S：①说说，你是怎么想的？天天去看，巴望着禾苗每天都能长高一大截。你来
试着读一读，把农夫这种焦急地感觉读出来。
不好...我听你读的农夫一点也不着急，谁再来试试
读好...农夫可真着急啊，这禾苗怎么就长不高呢？
天天都去看，我们从“巴望、天天”这里能看出农夫的焦急。
②你觉得这句话能表现出农夫的焦急，可是，一天、两天，三天，禾苗好
像一点也没有长高。
禾苗真的没有长高吗？
X：长高了！
S：长高了，可是为什么农夫感觉不到呢？谁知道。
X：没人说/
它是一点一点长大的，不是一下子长大的，她要是第一天和最后一天
去看，禾苗肯定长高了。
我知道/禾苗是一点点长高的，慢慢长大的，它有自己的生长时间，生长
规律。农夫每天都去看，他天天去看，就感觉不到禾苗微小的变化了。
农夫实在是太着急了，迫不及待的像看见禾苗一下子长高，谁带着这种
焦急的感觉读一读。
③最后一句话，谁来读一读。
你看，她在前面急得转来转去，我们从他的动作也可以看出来他非常的焦急。谁表演一下，什么叫做转来转去。
你表演的可真是惟妙惟肖啊！
农夫一边焦急的转来转去，还一边自言自语的说：“我得想个办法帮他们长。”
大家一起来把这一段读一遍，把农夫那种非常急切，又非常苦恼如何让禾苗长高一大截的语气读出来。
第二自然段
S：农夫在田边焦急的等啊、盼啊，但是和苗好像一点也没有长高。于是，他决定，想个办法帮禾苗长。你想想，如果放在平时，农民伯伯会用什么办法帮禾苗
生长？
X:浇水、施肥...
S：还有呢？
X：除虫、拔草...
S：这也是个好方法（可以重复答案）
S：课文农夫采用的是什么方法呢？我们一起来读一读课文的第二自然段。（点）
想想农夫采用的什么办法？一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里...12
S：读的真好，谁能用自己的话来说一说，农夫用的是什么办法?
X:拔禾苗.../或与（把禾苗一颗一颗往高里拔）类似的答案
S：（重复答案）还有没有别的同学想说一说？/把禾苗一颗一颗往高里拔，他的
这个办法【板书：箭头向下拔苗】就是课题中的揠苗这两个字的意思。
S：通过同学们刚才的朗读，老师发现课文中有一个四字词语，谁来说说是什么？
X：筋疲力尽（点）
S：那“筋疲力尽”又是什么意思呢？你能不能通过你的动作来表示一下。谁来
表演表演。
X：......（各种动作）
S：哦他是累的气喘吁吁了/有气无力，连走也走不动了（还有呢？还有其
他同学呢//汗流浃背了/他在那里走也走不动了...
总而言之，这些都是在说他弄得筋疲力尽。是啊，你看这个农夫把禾苗一棵一棵往高里拔，而且是从中午一直忙到太阳落山。你说他能不筋疲力尽吗？
第三自然段
S：太阳落山，农夫也回到家里（点），他一边喘气，一边说。谁来读读他说的话？
X：今天可把我累坏了...（提醒孩子一句话读完）
S：好，他说的这句话当中，【卡片】有一个词“没白费”，大家一起来读一下，再读一遍。这个“费”也是这节课中要学习的生字，你仔细地观察一下，看看你用什么好办法能够记住他。
X;...
S:佛是宝贝，用一个顺口溜记住他。大家再看看，写的时候应该注意什么？
X：...
S：（重复、规范答案）看来写一个。横折、横、竖折折勾、上面要写的扁一些、下面是一个宝贝的贝，最后一笔要改成点。请同学们在作业纸上写一个美美的“费”字。
（巡视，边巡视边说）上半部分和下半部分各一半，谁也不超过谁的家。
好，写好的同学想一想，没白费！力气总算没白费，什么意思，能不能用其他的说法。力气总算没白“？”
X:（说不出来）/力气总算没白“花”.../力气总算美白“用”
S：大家试试这个词“力气总算没白“使”/“用”/“花”......禾苗都长高了
一大截。
那你想，这个农夫再说这句话的时候是什么心情啊？你能不能来说一说？造句，出示PPT（点）他一边____,一边_____.
X：...造句读一整段话。
S：开心、高兴，还可以怎么说。
S：他还笑眯眯的，刚才我们都说的是两个字的，你能不能用三个字或者四个字的来说一说这句话。
X：兴高采烈、
S：一大截语气上扬只要说一边怎么一边怎么
重复答案，你真棒，一边喘气一边...那你来“...”读一读吧
S：哎呀，真开心，那我们一起来开开心心，乐滋滋的，眉开眼笑地的来读读这句话，把你自己的词加进去“他回到家里，一边喘气一边____说：...”后面大家一起...
S：这个农夫的办法到底怎么样？(点）男同学一起来读一读，不明白是怎么回事..
S：这究竟是什么原因呢？禾苗都枯死了?
X:他把禾苗都拔出来了。
S：他把禾苗都拔出来了，他还认为自己的力气没白费，其实全都白费了。这是什么原因，你们都知道是吗？（点)你们都知道是吗？好，那请你写一写，把这个原因告诉农夫，如果你是农夫的儿子或女儿，你会怎么跟他说，在作业纸上写一写。
S：他一边哭、一边伤心说，禾苗都枯死了。还可以怎么填，他一边怎么样、一边怎么样，会说些什么，把这个禾苗枯死的原因啊，要告诉你的老爸。（下来走动的时候可以给孩子说一说）【板书】
{时间：5分钟}
S：好，谁来和我们交流一下？
X：...
S：你不是知道原因吗？那你把原因写出来啊？禾苗离开了土，吸收不到营养和水分，违反了禾苗的生长规律！还有什么？
X：...
S：他在埋怨自己的老爸，哎呀，这个老爸违背了禾苗的生长规律，刚才大家也说到了，这位农夫急于求成，导致禾苗都枯死了，事情弄得这么糟糕。
刚才大家说的，总结出来就是“揠苗助长”的寓意，（点）人在做事情的时候，不能急于求成，违背了事物的发展规律。
S：其实啊寓言故事，他留给我们的不仅仅是个故事，他还留给了我们许多的道理在里面。早在，春秋战国时期，寓言故事就开始盛行了，流传到现在的还有很多很多，你看这些还有这么多的寓言故事，课后呢，还请同学们把这些故事都找来读一读，不仅要会读，而且还要想一想在这个寓言故事中还有什么深刻的道理。下载本文
