教学要求

    1.通过本课的学习，使学生了解古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，使学生懂得应该怎样做人。

    2.注意运用“一边读、一边想”的读书方法，理解课文内容。

    3.练习给课文分段，概括段意。

    4.学会本课13个生字。掌握音形义；会用“哺育”、“络绎不绝”造句。

    5.有感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点

    通过“一边读、一边想”，了解有关古井的故事；理解课文最后一个自然段的意思。

教学难点

    抓住词句训练，引导学生准确理解“思考、练习”2中句子的意思。

教学时间

    3课时。

教学准备

    投影片、小张填空片子、生字词卡

教学过程

第一课时

一、导入

    齐读课题，这篇课文讲的是有关家乡古井的故事，作者离开家乡多年，对故乡的一口古井一直难以忘怀，这是为什么呢？请学习课文。

二、自读课文，初步了解课文内容

（一）要求边读边划，划出生字词和不懂的词语。

（二）边读边想，标出自然段，每个自然段讲的是什么？哪几个自然段可以合并成一段。

三、检查自读情况

（一）找几名同学读书。（查生字读音是否正确，语句是否通顺流利。）

（二）认读生字卡片，注意多音字“担”本课读dàn音，“薄”读“bó”的音。

生字中“乳”的读音，读“rǔ”勿读成“lǔ”。“哺”是“bǔ”勿读成“pǔ”或“fǔ”。

（三）提出难懂和不理解的词语。

哺育陶冶报酬品格晨光熹微络绎不绝暮色降临年过六旬

四、利用查字典或联系上下文理解词语

（一）个人自查。

（二）同座位交流情况。

（三）全班进行解答。

重点词语的解释：

陶冶：比喻给人的思想性格等有益的影响。

品格：指人的品质和风格。

晨光熹微：形容早晨太阳刚出来，天还没有亮。

暮色降临：傍晚，昏暗的天色已经来到。

五、练习给课文分段，概括段意

（一）个人根据分段方法自己试分。

（二）分组议论。

（三）全班讨论。

1.全文几个自然段？每个自然段主要说的是什么？（略）

2.可以归纳为几个大段？每大段段意是什么？为什么这样分？

（第1自然段为一段，讲的是村东头古井的水清凉可口，像母亲一样哺育着乡亲们。第2自然段讲人们每天挑水时的热闹情景，与后几段内容上相系不紧，成一段。第3～5自然段都是围绕一件事讲的。主要说的是村里的人常常帮助一对老人挑水，却从来不要报酬。第6自然段成段，可以概括为古井默默为人们奉献的精神影响教育着乡亲们，使他们懂得做人的道理。本课分段依据是按不同的内容去分。概括段意时，要从自然段的主要内容入手，然后抓住重点词语进行合并归纳，做到准确全面，语言精炼。）

六、练习正确、流利地朗读课文

七、作业：边朗读课文边预习，解答课后思考练习题

第二课时

一、交代本节课教学任务

    在初步了解课文的基础上，这节课通过理解重点段落，抓住重点词语，深入理解课文内容，懂得做人的道理。

二、请四名同学读课文，大家思考：课文讲了和古井有关的哪些事

三、单人读第一大段，思考：古井的位置给人们带来了什么

（一）介绍了古井在村东头，井里的水清凉可口。

（二）出示投影；你怎样理解这句话的意思。

1.读句子“古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女”。

2.回答问题。

（1）“甜美的乳汁”指的是什么？“哺育”是什么意思？

（2）为什么说“古井像一位温情的母亲？”

3.同座位议论解答。

（因为母亲对儿女的爱是无私的，高尚的；为了哺育和培养孩子，她们可以无条件地做出最大的努力和牺牲。这句话中儿女指的是乡亲们，把井水比作乳汁。为什么把井水比作“乳汁”，就是说乡亲们靠井水生活，就像儿女的成长离不开母亲乳汁的喂养。这口井就像母亲一样，同样无私地向人们提供生命的泉水，而对人们毫无所求，所以说古井像温情的母亲。由此可见古井在不声不响地陶冶着人们一种高尚的品格，培养着人们默默无闻、无私奉献的精神。）

过渡：这样的古井，人们是怎样赞扬它的呢？

四、齐读最后一段

（一）提问：这是一个什么句子？（递进关系的复句）写了几层意思，都是什么？（两方面，一方面是说井水以自己的清凉可口，供人们饮用。另一方面讲它用自己的精神，影响教育着人们，……）

（二）出示投影：理解“它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”这句话的意思。

    先理解难懂词语：“陶冶”是什么意思？（比喻给人的思想、性格等有益的影响。）然后再理解这句话的意思，主要意思在后一部分。古井为人们提供源源不断的泉水的同时，还以默默无私奉献的精神，感染影响着乡亲们，在不知不觉中乡亲们懂得做人也应该向古井那样，不能光为自己着想，要为人类做出贡献。

 过渡句：具体看看古井是怎样为乡亲们提供生命的泉水？是怎样陶冶乡亲们的品格的？

五、个人默读第二、三大段，深入理解内容

（一）提问：

1.这两段写了有关古井的几件事？哪几件事？

2.作者从哪几个方面写出了古井给人们生活带来的好处及它在人们生活中的重要性。

（二）边读边划找出具体描写的地方？从哪些词中看出来的？

（三）议论发言。

（从“晨光熹微”到“暮色降临”看出取水时间长，重点理解这两个词语；从“络绎不绝”地面湿漉看出取水的人多，理解“络绎不绝”的意思；从“扁担和桶儿声响”中，看出取水人的快乐；由此说明古井在人们生活中起着重要的作用。）

（四）出示投影，理解重点句。

门前的路面湿漉漉的，老是像下过一场春雨。（“春雨”有什么特点？“刚下过一场春雨”的路面是怎样的？“老是像刚下过一场春雨”说明了什么？）

（五）分组议论，单人发言。

（从表面上理解：路面湿，说明挑水的人多。从深层理解应该是，古井就像春雨一样，时时滋润着人们的心田。）

（六）提问：作者是怎样具体描写乡亲们帮助一对老人挑水，却不要报酬的。

1.单人读第三大段，大家思考问题。

2.比较句子，看看课文是怎样具体描写的。

（1）乡亲们帮老人挑水的原因是什么？在书上划出来。

（2）乡亲们帮老人挑水的情况是什么？划出动词来。

（3）乡亲们帮老人挑水的结果是什么？划出重点词，“总是”是什么意思？说明什么？

（4）哪些词语说明乡亲们帮助老人很热心，很真挚，从课文的哪些地方可以看出来？

（七）读读乡亲们说的话，深入理解意思。

这句话什么意思？反映了乡亲们什么民风？同时说明了什么？

（表明乡亲们态度的真诚和坚决。反映了乡亲们厚重淳朴的民风；说明了人们在古井的熏陶和养育下，懂得做人的道理，陶冶了人们一种崇高的品格。作者在这里很自然地把古井和人的品格联系在一起。）

六、说说古井教育我们怎样做人

可联系课文内容和自己的体会，具体谈一谈。

七、有感情地朗读课文

八、作业：练习朗读课文，背诵课文

第三课时

一、交代本节课的学习任务

学习掌握本课13个生字的字形、练习用“哺育”、“络绎不绝”两个词语造句。练习背诵课文。

二、练习朗读课文，温习内容

（一）个人练读。

（二）指名读。

三、学生自学生字新词

（一）分析每个字的字形结构，抓住特点，加强记忆。

（二）了解字义和词义。进行扩词练习，积累词汇。

四、检查个人自学情况

（一）读字词卡片，检查读音。

（二）说说每个字的偏旁部首，交流记忆方法。

（本课生字中有两个偏旁部首不容易一下子说出，可通过查字典知道“乳”是“乚”部；“旬”是“勹”旁。）

五、集体学习

指导分析字形易错的生字。

暮：（1）什么结构？

（2）与哪个字易混？（与“幕”区别，字音相同，字义字形不同，暮：在本课指傍晚。字形上要强调是“日”打底。“暮”与时间有关，是太阳已经落山，所以下面是“日”。）

酬：（1）什么结构？什么部首？

（2）注意什么地方？（左边不要丢掉横；右边三个点的方向；第一个是竖撇。）

歉：（1）什么结构？

（2）哪一笔易错？（左半部分易错，注意不要少横；第五笔的“横”要出头。）

六、指导造句

（一）先理解“哺育”、“络绎不绝”两个词语的意思。

（二）教师出示范句。

哺育——少年儿童在党的哺育下茁壮成长。

络绎不绝——这次画展办得很成功，每天来这里观看的人络绎不绝。

（三）学生自己练习造句。

七、指导练习背诵课文

（一）在熟读的基础上背诵。个人练习读课文。

（二）在牢记每段内容的基础上背诵。（几个自然段，每段写的主要内容。）

（三）在了解写作特点的基础上背诵。（写作的先后顺序。）

（四）背诵的方法多样化。

个人背、同座位之间背，指名背、分行背、齐背，男女生分开背。

（本课内容较长，背诵时可一段一段练习；读一段、背一段，最后再串起来。）

八、巩固练习

（一）判断正确读音（在本课的读音）。

（二）写出下面字的偏旁部首

暮（ ） 桶（ ） 乳（ ） 酬（ ） 陶（ ）

缸（ ） 哺（ ） 冶（ ） 歉（ ） 绎（ ）

九、布置作业

（一）抄写生字新词。

（二）练习背诵课文。下载本文