一、单项选择题(本大题共20小题，每小题2分,共40分)

1.裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于( )。

A.个人本位论

B.社会本位论

C.文化本位论

D.生活本位论

参：A

参考解析：个人本位论强调，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要;注重教育对个人的价值;主张发展人的个性，增进人的价值。

2."治贫先治愚”，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有( )。

A.政治功能

B.经济功能

C.生态功能

D.人口功能

参：B

参考解析：教育的经济功能包括 (1) 教育能把可能的、潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一。(2)教育是提高经济效益的重要前提。(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值。(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。

3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验”表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是( )。

A.遗传素质

B.学习训练

C.指导学习

D.成熟程度

参：D

参考解析：略

4.三(2)班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生

A.情绪情感的教育

B.意志品质的培养

C.人际交往的教育

D.思维品质的培养

参：B

5.联合国教科文组织在《教育-财富蕴藏其中》报告中提出，21世纪教育的四大支柱是

①学会生存②学会认知③学会做事④学会创造⑤学会共同生活

A.①②③④

B.①②③⑤

C.②①③⑤

D.②③④⑤

参：B

6. 班主任的影响力除表现职权影响力外， 更重要的表现力为( )。

A.年龄影响力

B.性别影响力

C.人格影响力

D.知识影响力

参：C

7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括( )。

①挤按晴明穴②揉按四百穴③揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶④揉按涌泉穴⑤按揉风池穴⑥闭目干洗脸

A.①②③④⑤

B.①②③⑤⑥

C.①②③④⑥

D.②③④⑤⑥

参：B

8.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于( )。

A.注意广度

B.注意转移

C.注意分配

D.注意稳定性

参：C

9.小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于( )。

A.泛化

B.强化

C.分化

D.消退

参：A

10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是( )。

A.服从

B.模仿

C.以众

D.顺从

参：C

11.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于( )。

A.内部稳定归因

B.外部稳定归因

C.内部、不稳定归因

D.外部、不稳定归

参：A

12.小学心理健康教育的对象是( )。

A.全体学生

B.有行为障碍学生

C.学业成绩差的学生

D.有心理问题的学生

参：A

13.因1918年出版(课程》——书而被为“现代课程理论开拓者"的学者是( )。

A.杜威

B.博比特

C.查特斯

D.泰勒

参：B

14.在课程内容组织过程中，应考虑( )。

A.逻辑顺序

B.心理顺序

C.逻辑顺序与心理顺序

D.逻辑顺序与时间顺序

参：C

15.老师建立了记录学生学习成就,持续进步信息的一连续表现.作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价,这种评价属于( )。

A.绝对评价

B.相对评价

C.过程性评价

D.终结性评价

参：C

16.赵老师在数学《第一场雪中》时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于( )。

A.实物直观

B.模像直观

C.语言直观

D,虚拟直观

参：B

17.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是( )。

A.温故而知新

B.不愤不启、不住不发

C.不陵节而施

D.博学于文，约之以礼

参：C

18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于( )。

A.国家课程校本化

B.校本课程开发

C.国家课程地方化

D地方课程开发

参：A

19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从0.

A.教材编排

B.课程标准

C.名师经验

D.教学指导

参：B

20.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于( ).

A.难以呈现系统科学知识

B.难以控制教学时间

C.难以发挥教师主导作用

D难以做到因材施教

参：D

二、简答题(共3题，每题10分)

21.简述小学劳动教育的基本目标。

参考解析：

通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爱劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神;具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。

22.老师如何培养学生的自我效能感。

参考解析：

(1)个人自身行为的成败经验。这个效能信息源对自我效能感的影响最大。一般来说，成功经验会提高效能期望，反复的失败会降低效能期望。但事情并不这么简单，成功经验对效能期望的影响还要受个体归因方式的左右,如果归因于外部的不可控的因素就不会增强效能感,把失败归因于内部的可控的因素就不一定会降低效能感。

(2)替代经验。人的许多效能期望是来源于观察他人的替代经验。这里的一个关键是观察者与榜样的一致性。

(3)言语劝说。因其简便、有效而得到广泛应用，但缺乏经验基础的言语劝说其效果则是不巩固的。

(4)情绪唤醒。班杜拉在去敏感性”的研究中发现，高水平的唤醒使成绩降低而影响自我效能，当人们不为厌恶刺激所困扰时更能期望成功。自我效能感理论克服了传统心理学重行轻欲、重知轻情的倾向，日益把人的需要、认知、情感结合起来研究人的动机，具有极大的科学价值。

23.简述教育叙事研究的一般步骤。

参考解析：

教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。

其步骤包括：确定研究问题;选择研究对象;进入研究现场;进行观察访谈;整理分析资料;撰写研究报告。下载本文