读书，是孩子们净化灵魂的一个非常重要的途径。培根说：“知识就是力量”。教师不读书，很难成源源不断，永不枯竭的溪流；学生如果从小不会读书，没有知识，文化底蕴不足，长大以后就很难立足于这个时代；因此，我校以《合肥市小学评议阅读活动方案》为指导思想，以“师生共读书，知识共增长”为阅读活动的主题目标，为全体学生搭建了语文阅读的平台，顺利开展了一系列阅读活

动。现将我校一年来开展的语文阅读活动总结如下：

一、     深入宣传，广泛活动，营造语文阅读的良好氛围。

根据县教育局文件的指导精神，按照县语委活动方案，我们迅速在全校开展了“语文阅读”活动的动员工作，通过召开全校师生大会、各部主任会、班主任会、各班召开主题班会、出主题黑板报，通过悬挂宣传条幅，制作格言、名人名言牌，建立班风、班规，营造校园文化氛围，优化班级文化建设等形式，多渠道、深层次宣传读书、学习的重要意义，熏陶和提高广大师生的思想认识，为深入落实语

文阅读活动方案的各项活动奠定了坚实的基础。

二、     加强领导，落实责任，确保语文阅读活动的顺利开展。

为确保“阅读”活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长为组长，业务校长、教导主任为副组长、班主任为成员的领导小组，制定了我校阅读活动方案，根据方案，层层落实责任，做到任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的语文阅读活动，确保了阅读活

动的顺利实施。

三、     阅读活动内容丰富，形式多样、富有意义。

我校在“语文阅读”活动中，着眼于提高教育质量和促进学生的全面发展，以形成人人读书，终身学习为目标，开展了一系列丰富多彩、灵活多样的读书学习

活动，收到了较好的效果。

（一）在2007年10月——11月16日完善班级图书角的建设。学校建立了图书室，共存书200余册，配备了100余册新书，统一发放了教育局推荐的阅读课本。做到了人手一册。各班还发动学生把自己家中收藏的书籍拿到学校，充实班级图书角。至少达到了一人5册。特别是一些高年级的班主任还从家里拿来了书籍，供学生阅读，做到好书共欣赏。各班的图书角藏书可谓琳琅满目，涉猎广泛，有科普知识，有小说评书，有历史故事，有文学评论，有人物传记，有杂志，也有趣味幽默大全等等，并汇编出了各班阅读活动期间的书籍目录。各班学生自发成立了图书管理小组，开展借阅管理活动，举行了好书交换活动，同学们形成了好书先读为快的愉悦读书氛围，畅游书海，各班洋溢浓浓的读书气氛。

（二）召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动方案分别召开了动员会、读书经验交流会、班级读书活动总结会。在高年级组织总结交流语文阅读心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间语文阅读竞赛活动的自觉形成。留给学生课外读书的时间和空间。培养学生爱读书、会读书，一个十分重要的问题就

是要给学生充分的读书时间和空间，使学生有时间读书，有地方读书。

首先我校从11月18日起在每周一、三、五的早自习开展以阅读读本为依据的晨读活动，其次我们要提高课堂教学效率，帮助学生尽可能在课堂上完成预期的学习任务，达到预期的学习目标。努力减少课后作业的数量，使学生有较多的课余时间去读自己感兴趣的书。同时，要布置相应的阅读任务，提出相应的阅

读要求，促使学生能够利用一些课余时间去读书。

（三）演讲比赛。由教导处牵头并主办的“学语文、我阅读、我快乐”演讲比赛活动。各班学生人人参与，热情高涨。经过认真评比，共有12人分别获得一、

二、三等奖，极大地提高了学生的阅读学习热情。

（四）板报评比。为烘托语文阅读活动的氛围，各班出了以“好书伴我成长”为主题的墙报评比活动，有4个班的墙报获优秀奖。

（五）手抄报展评。在语文教师指导下各班学生自己制作了手抄报，同学们通过报名、搜集资料、版面设计、书写等环节，精心制作了图文并茂的手抄报。

共有20余人获得表彰。

（六）开展了阅读指导课，加强了对学生读书活动的指导和引导，增进了师生情感，为开展教育教学工作提供了动力支持。教师不仅要培养学生读书的兴趣，给学生自主读书的时间和空间，而且要指导学生怎样读书。我校平时着重要求语文教师指导学生注意三点：一是“不动笔墨不读书”，把阅读与动手动笔结合起来。在读书时勤动笔，圈点勾画精彩语句，摘抄妙词佳句，写写读后感等等。二是“不动脑筋不读书”，把读书与思考问题结合起来。孔子云：“学而不思则罔”。读书不能只是读书，在读书时要多动脑，能够从书籍文章中发现一些问题，联系实际思考一些问题，从读书中得到一些启示，生成一些自己的见解，在读书后能够写出一些心得体会。三是联系生活去读书。脱离现实生活的死读书、读死书，不仅不可能有什么收益，反而会使思想僵化。因此，必须注意联系历史背景、现实生活、

人生道路来读书和思考。

（七）指导学生把读书与语文学习结合起来。首先在内容上，指导学生结合语文学科的教学内容去自主选择课外阅读材料，使课外读书成为语文学习的拓展延伸，成为学生学习语文的一种需要，同时也为学生正确选择读书内容提供基础和路径。如我校安排每周二下午第三节课为“阅读导读课”，由教师结合语文教学内容提前布置一定的专题，学生自己选择阅读材料，在课堂上进行读书思考、交流讨论。其次，在方法上，我们指导学生将课外读书与语文教学中的听、说、读、写结合起来。使读书不仅是读书，不仅是增长一些知识，而且能够锻炼听、说、读、写、想的能力。本学期我校提倡在每节语文课的前五分钟安排说话训练，让学生说自己所读的书和心得体会。既让学生交流读书情况、感受“读书之乐”，同

时也提高了学生的口头表达能力。

四、活动效果

    1、初步培养了学生良好的语文阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起‘书香社会’‘书香学校’，让学生养成热爱读书的习惯。”一个人的阅读史就是他的精神发展史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过读书活动，使每一个学生“读好书，净化心灵，启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养

的人。“不待人教，自能读书”“腹有诗书气自华”“知书达礼”。

2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展语文阅读活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，上课睡觉现象减少了，晚自习学生有事可做了，同学们能静心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范好转了。

五、改进之处

1、班级、班主任对“语文阅读”各项活动的落实力度差异较大。要进一步提

高班主任及学生对活动的认识。

2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展，充分利用好校园之声的宣传作用，引导学生的学习生活。我校“语文阅读”活动虽已结束，但语文阅读工作将继续开展，使学生阅读养成习惯。将对每个学生的健康成长产生深远的意义。阅读学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大的热情。今后，我们要在全校进一步深入开展语文阅读学习活动，营造浓厚的语文学习氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气，促进了我校校风的进一步转变，不断提高我校的教育教学质量。与书相伴的人生，一定有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。下载本文