本节课引导学生观察叶。一年级的学生刚学习科学，对科学有着浓厚的兴趣，现在的孩子都对大自然不够亲近，也不够理解，植物的叶对他们来说看似是比较熟悉的，但是他们对于叶的结构认识还不够，特别是对叶的生命历程的认识。因此，通过本堂课的学习，引导学生进行观察、探索、发现叶子的特征。如∶叶子长得是什么样子?有哪些颜色?哪些形状?像什么?摸上去有什么感觉?闻一闻有什么气味?让学生带着这些问题去看一看、摸一摸，闻一闻。以小组为单位进行观察、探索，在老师的引导下，大部分学生观察得比较认真。在分享观察结果时，当问到叶子的颜色时，学生回答∶叶子有黄色的，绿色的，还有红色的。接着展示树叶，并观察比较树叶的特征，然后再了解树叶的组成，最后引导学生按照其颜色，形状来分类。


活动中能抓住学生的兴趣点，从学生的兴趣出发，能做到有的放矢，让学生成为学习的主人，让老师作为引导者和倾听者的身份，真正做到玩中学，学中玩，会对教学效率的提高有着很大的帮助。教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，慢慢成长。从了解叶子的特征，真真正正让学生参与活动，切切实实让学生在活动中有所体验、有所得。我想这正是"科学"所期待和关注的!发展研究植物的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的意识。让学生知道植物不仅有生命特征，连他的叶子也是有生命的，但学生对叶子结构的认识比较生疏，特别是对叶子生命特征的认识。

课堂上，注重引导学生观察思考，比较老叶和嫩叶有什么不同，体会出叶子的生命特征，老叶生长的时间长，嫩叶的生长时间短，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。


科学《观察叶》教学反思（二）

《观察叶》一课主要的目标就是发展学生研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。让学生认识到植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的。课前，陈老师就布置每位学生检一些落叶，以便课堂上进行观察。课堂教学活动中运用多媒体课件， 展示不同的叶子具. 有相同的结构∶ 叶片、叶柄。而且在课堂教学中，特地展示了去掉叶肉的叶片，叶脉清晰可见，这样学生就更容易理解叶脉。学生通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构，再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。学生对叶子的经验比较丰富，但对叶子结构的认识较生疏，特别是对叶子的生命特征认识，课堂上，注重引导学生观察思考，比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征---新鲜的叶是活的，而落叶是死的; 观察同—条枝条 上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。经过陈老师的点评与指导，我对教学进行了反思，主要有以下几点需要改进∶①新课导入的时候可以通过复习学生已学的关于植物根茎叶的知识导入，但是我导入的方式是通过PPT中的文字提问，而对于低年级的学生而言他们更能接受的是图像信息而不是文字信息∶②让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，如果我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、媳叶等。对干枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征—样， 学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶的生长变化过程∶③）给学生观看的视频趣味性不强， 需要从学生的兴趣入手，激活学生的探究欲望和学习热情，需要用更多的童趣味、生活味点缀课堂，要结合学生的身心特点，充分挖掘课程的内在魅力去吸引每一个孩子。


科学《观察叶》教学反思（三）

  一课主要的目标就是发展学生研究植物叶的兴趣，培养爱护植物，与自然和谐相处的态度和意识。让学生认识到植物不仅有生命特征，连它的叶子也是有生命的。 课前，陈老师就布置每位学生捡一些落叶，以便课堂上进行观察。课堂教学活动中运用多媒体课件，展示不同的叶子具有相同的结构：叶片、叶柄。而且在课堂教学中，特地展示了去掉叶肉的叶片，叶脉清晰可见，这样学生就更容易理解叶脉。学生通过捡树叶、研究树叶来发现叶子有相同的结构，再从新鲜的叶与落叶的比较，显出叶子的生命特征，最后从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、衰老的过程，从而显出叶的生命轨迹。通过这节课的学习，不仅让学生了解叶子的结构，更重要的是让学生从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特征。学生对叶子的经验比较丰富，但对叶子结构的认识较生疏，特别是对叶子的生命特征认识，课堂上，注重引导学生观察思考，比较新鲜的叶与落叶有什么不同，体会出叶子的生命特征---新鲜的叶是活的，而落叶是死的；观察同一条枝条上的叶子变化过程，知道叶子有生长、发育、衰老的过程，感悟生命历程。 经过陈老师的点评与指导，我对教学进行了反思，主要有以下几点需要改进：新课导入的时候可以通过复习学生已学的关于植物根茎叶的知识导入，但是我导入的方式是通过PPT中的文字提问，而对于低年级的学生而言他们更能接受的是图像信息而不是文字信息：让学生判断一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时，如果我能引导学生从大小和颜色上进行对比观察，就可以得出左边的就是叶芽、小叶片、嫩叶等。对于枯叶失去了生命特征，就跟人失去了生命特征一样，学生就会水到渠成地理解了叶的组成和叶的生长变化过程；给学生观看的视频趣味性不强，需要从学生的兴趣入手，激活学生的探究欲望和学习热情，需要用更多的童趣味、生活味点缀课堂，要结合学生的身心特点，充分挖掘课程的内在魅力去吸引每一个孩子。下载本文