颜婧
中职旅游教学中有一门必修专业课《旅游地理》，它涉及的地理知识、历史知识面很广，教学难度很大，因此如何在教学中提高学生的学习兴趣，达到事半功倍的教学效果就显得尤为重要。为了了解学生学习旅游地理的态度，提高旅游地理教学水平，促进学生学习的发展，对学生进行了二次问卷调查。具体情况如下：
一、调查目的：
通过问卷了解学生对旅游地理学科学习兴趣的想法，找出教学实践中旅游地理课堂存在的问题，为提高学生学习旅游地理学习兴趣提出具有建设性的建议。
二、调查对象：
为了保证调查结果的可信度和准确率，确定全校所有旅游酒店管理班为试验对象。对全校96名旅游酒店管理班学生进行了调查问卷。能够保证调查结果的科学性，从而帮助我们做出客观理性的分析判断，保证研究的有效性。
三、调查方式
这两次调查采取的是问卷调查的形式。
第一次：共发放问卷96份，有效问卷96份，有效率100%。
第二次：共发放问卷94份，有效问卷94份，有效率100%。
四、调查时间：
2014年9月30 日――2015年5月20 日
五、调查内容
主要调查了职业学校学生对旅游地理这门课程的态度，并提出在旅游地理课程当中加入石泉乡土资源来激发学生的学习兴趣的建议。共设置了10个选择题，一个选答题。（附件：利用乡土资源激发学生学习兴趣问卷调查一、二）
六、调查研究的方法：
问卷法，统计法，分析法。
七、问卷调查结果：
问卷中反映，大部分学生觉得旅游地理是一门太枯燥的课程，而且不贴近生活，绝大多数的学生平时不注意知识的积累不能做到理论联系实际、学以致用，缺乏学习的积极性、主动性。教师在旅游地理课程中起到的导向作用，要找出学生喜欢的学习方式。我们利用当地的乡土旅游资源，让学生能直观的感受到景点与身心的结合，景点与导游的结合，提高了职高学生学习旅游地理的兴趣，提高学生旅游地理素质。
八、调查结果分析：
通过二次问卷调查分析对比，从数据显示来看，发现学生对旅游地理的学习兴趣有明显变化，具体情况如下：
1、有95% 的学生满意现在教师的教学方式。
2、学习兴趣从原来的从第一次问卷感兴趣的有7人，占7.46%，到现在的感兴趣有78人，占84%，较第一次问卷增长74%，说明我们利用乡土资源提高学生学习兴趣是得到学生肯定的。
3、有91%以上的学生认为旅游地理是一门非常重要的课程。
4、有96%以上的学生都认为生活中会经常用到旅游地理。
5、有98%以上的学生愿意参加旅游方面的活动。
6、认为学习旅游地理知识难的从第一问卷的95%，到第二问卷的72%，下降了23%，说明学生学习旅游地理的学习态度有了很大改变。
7、有98%的学生了解家乡的乡土资源，并非常感兴趣。
8、有98%的学生认为在旅游地理学习当中应该加入本地的乡土资源。下载本文
