“教学评价是一门艺术，如果你想成为一名优秀教师，首先你要学会评价学生。课堂评价就是在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，这里学习状况包括学生在学习中表现出来的学习态度、学习信心，学习效果等。
一、评价要找准落脚点
有人说：“表扬是最廉价、最有效的奖品。”老师们也发现，积极的鼓励是肯定学生学习成绩和态度的一种方式，它可以激发学生学习的兴趣、上进心、自尊心。可英语教学中一些过多的、笼统的表扬，就导致了评价缺乏真情实感。记得在一次公开课教学活动中，听课的教导对我说，在我的课上，听的最多的一句表扬是：“very good!”这种评价虽然是表扬性的，不会打击学生的积极性，但对于学生的学习却帮助不大，因为他们不明白对在哪里，好在哪里。学生则无从获得真正的成就感、惊喜感。
如何使激励性评价真正成为学生学习、教师教学的催化剂呢？我认为，教师的评价源于对学生真诚的爱，用敏锐的眼光去捕捉学生身上瞬间即逝的“闪光点”，即找到学生个性化表现的落脚点，使表扬具有情景性，然后再寄予鼓励期待的语言，才会使表扬获得最大效应。
二、评价要落实多元的价值引导
传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式，老师成了评价的权威，是学生学习表现唯一评定者。由于教师是课堂评价的“主宰”，课堂上缺乏了学生的积极参与，也就缺乏了生气和乐趣，缺乏对智慧的挑战和好奇心的刺激。现代素质教育观，要求教师创设情境，让学生生动活泼地学习，在愉悦的身心交往中发展学习技能，发展人格。此时，教师就应为学生提供一些有效信息和评价语言，指导学生如何多角度地去看待评价的问题，如何利用语言准确地表达自己的意图等。
三、评价语言要生动、巧妙。
在课堂教学中，教师生动的评价语言常常会使学生兴奋不已，情绪高涨，同时课堂气氛也会异常活跃。有时学生会重复前几个同学的回答，聪明的老师也不会指责学生，而是幽默地笑笑说：“哦！你认为这很重要，再强调一下，对吗？”这些充满爱心、智慧的话会化解学生在课堂中的尴尬，小心翼翼地保护学生的心灵。学生有这样一位老师和细风细雨地帮助纠正学习中的错误，他们自然会没有任何心理负担地投入学习，自然会争先恐后地发言。
新课程的核心理念是“为了每个学生的发展”，发展是每个学生的权利。教师的评价是学生赖以成长、发展的“土壤”，但这一片“土壤”需要我们每天用心灵去呵护……下载本文
