一、说教学分析

　　本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。

　　二、说设计理念

　　以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。

　　三、说教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。

　　3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

　　四、说重点难点

　　通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。

　　五、说教具准备

　　山雀的图片、各种动物叫声的录音。

　　六、教学设计

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。

　　2、今天，老师要让同学们认识一种可爱的小动物——山雀。（投影山雀的图片。）

　　3、板书课题，读题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文。注意读准字音，读通句子。遇到不会读的字词自己想办法解决。思考：读了课文，你知道了些什么？

　　2、课文主要讲了什么？从整体上了解课文的主要内容。

　　三、读中感悟，点拨释疑

　　1、从外形体会可爱。

　　（1）观察山雀图片，说说山雀是什么样子的。

　　（2）从文中找出描写山雀外形的句子，读一读，谈一谈体会。

　　（3）试着简单画一画这可爱的山雀，并涂上色彩。（引导学生要注意：身子是瓦灰色的，两颊是白色的，上面有几个黑斑。）

　　（4）指导朗读。

　　2、从动作、对话体会有趣。

　　（1）出示插图，创设情境。师：这两只可爱的山雀在树干上找虫子的时候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在几步远的树枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你会怎样想、怎样做呢？

　　（2）激发学生的兴趣后，让学生从课文中找出描写两只山雀的句子，多读几遍。

　　（3）引导学生在读中质疑，并以小组形式合作探究。如：山雀为什么躺在那儿纹丝不动？它在想些什么？为什么前面写另一只山雀“劝告”它的朋友，后面又“警告”呢？通过重点词句的理解，体会山雀的有趣。

　　（4）分角色朗读山雀的对话。指导学生通过朗读体会山雀紧张、着急而又无奈的心情，从而体会山雀关心同伴的感情，感受山雀的可爱。

　　（5）发散思维：山雀这种关心同伴的精神真令人感动。由此你感受最深的是什么？想给大家说些什么？（学生畅谈，老师小结。）

　　（6）组织讨论：“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的？联系上下文说一说。

　　（7）播放各种动物的叫声，配上画面，启发学生想象。

　　师：动物的动作和叫声蕴含着丰富的语言。这些动物仿佛在说些什么呢？

　　3、引导探究，激发兴趣

　　思考：作者笔下的山雀为什么那么可爱、有趣？

　　在学生充分讨论的基础上，引导学生抓住“我站在那儿等了很久……”“我等了很长时间……”等词句，体会作者善于观察、善于猜想的习惯，激发学生观察的兴趣。

　　四、总结升华，拓展训练

　　1、读了这篇文章，你受到了什么启发?（善于观察，善于猜想，爱护小动物，关爱他人等。）

　　2、选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和叫声，猜一猜它们在想什么，会说些什么，把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。下载本文