一、说教材：
《老鼠娶新娘》是中国传统民间故事，本活动将民俗特色贯穿始末，以老鼠村长寻找世界上最强的新郎为主线，通过对太阳、乌云、风、墙、老鼠、猫六个新郎角色各自本领的揣摩与分析，揭示自然界万物生生相息、一物降一物的现象。针对大班幼儿年龄特点，借助学习角色对话、模仿角色语气、体验角色情境等环节，让幼儿在自由、宽松的环境中，积极大胆地交流自己的所思所想，从而获得语言经验的累积。同时，活动联系生活实际，在幼儿的共同交流中，体会人人都有长处与短处，愿意取长补短、相互学习。
二、说目标：
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的学习特点和实际发展水平，我制定了以下的教学目标：
1.理解故事内容，通过情节感知事物间相互影响的关系以及一物降一物的现象。
2.学习“照”、“遮”、“吹”、“挡”、“取长补短”等词，尝试用语气变化、表情和动作表现角色对话。
3.体会人人都有长处与短处，愿意取长补短、相互学习。
3、说重难点：
我将活动重点定为：理解故事内容，感知事物间相互影响的关系以及一物降一物的现象。
难点为：学习动词，尝试用语气变化、表情和动作表现角色对话。
四、说准备：
1.经验准备：幼儿对中国传统民风民俗的元素（如：轿子、吹唢呐）有初步的了解。
2.物质准备：自制白板课件。
五、说教法、学法：
1.多媒体演示法：白板课件具有声画并茂、视听结合、操作性、感染力强的特点，遵循幼儿学习的直观形象性，活动中我主要运用白板课件来指导幼儿突破教学重难点，根据幼儿的反应随机并即时操作。同时增强了语言活动的故事感染性，又因白板交互性的特点，让幼儿参与操作，更具趣味感。
2.情境教学法：通过创设故事情境，从导入老鼠嫁女到寻找世界上最强的新郎，再至找到新郎，最后抬上花轿，以整个“娶亲”情境贯穿活动，引发幼儿用语言、动作、语气等表达对故事的理解。
3.多感官参与法：借助白板课件，幼儿通过观察、倾听、参与操作等多种感官，更能激发其兴趣。
4.体验法：活动中通过角色对话学习，并加入新郎自信夸耀的语气、动作模仿，游戏体验步调一致抬花轿等形式，帮助孩子更深刻的理解故事意蕴。
五、说活动过程
环节一：婚嫁元素导入，激发幼儿活动兴趣。
环节二：倾听理解故事，感受事物循环关系。
环节三：联系生活实际，取长补短相互学习。
环节四：进行花轿游戏，体验合作回归主旨。
下面我将具体阐述我的活动过程：
环节一：婚嫁元素导入，激发幼儿活动兴趣。
1.欣赏唢呐音乐，感受中国传统民间婚嫁习俗。
师：听着这段音乐，你觉得会发生什么事？（办喜事的时候会听到这样的音乐）
2.出示花轿图片，创设新娘悬念。
师：这是什么？（花轿）是给谁坐的？（新娘）今天的新娘是谁呀？（老鼠新娘）
3.倾听老鼠村长，猜测世界上最强的新郎。
师：新郎又是谁？听听老鼠村长是怎么说的？他要找世界上最强的新郎，猜猜谁是新郎？
（以民俗唢呐音乐引入，在营造“中国风”的气氛中让孩子初步感受中国的民风民俗。利用神奇墨水慢慢揭示花轿中的老鼠新娘，加入老鼠村长音频猜测新郎，更增悬念感，让这件本属于成人世界的喜事，因为其所特有的热闹与神秘而令幼儿向往和憧憬，激起幼儿对接下来活动的热情。）
环节二：倾听理解故事，感受事物循环关系。
1.出示新郎人选，提前揭示故事主角，引导幼儿有目的倾听。
师：老鼠村长找了哪些世界上最强的新郎，谁愿意来找一找？（太阳、乌云、风、墙壁、老鼠、猫）你觉得这里谁最强？
（通过聚光灯效果，邀请个别幼儿自主操作寻找新郎，主动性更强。）
2.完整讲述故事，感知6个新郎间相互影响的关系。
师：那这些新郎里到底谁最强？谜底就藏在这个故事里，故事就叫《老鼠娶新娘》。
（完整讲述故事时，课件的翻页效果营造了一个翻阅绘本的感觉，同时利用音频的渲染、神气墨水制造黑猫突然出现的危机感、透明度的变化展现乌云遮住太阳的动作、缩放功能引起注意、插入gif等边操作边讲述，富有情境性。针对需要注意的细节通过演示来加深印象，幼儿的注意力被良好的带动。）
1. 理解讨论你认为谁是世界上最强的新郎。
(1)揭示第一个新郎，侧重学习动词及对话。
师：那现在你认为谁是世界上最强的新郎？（乌云）
师：乌云哪里强？（遮）什么是“遮”？你能上来用乌云遮住太阳吗？还有什么时候会用到“遮”？
师：那老鼠村长是怎么问乌云的？（你是不是世界上最强的新郎？）乌云是怎么回答的？（我会遮，我是世界上最强的新郎。）我来当老鼠村长，你们当乌云，我们来一问一答。
(2)揭示第二个新郎，侧重加入模仿新郎自豪语气。
师：乌云最强，你们同意吗？为什么不同意？谁打败了乌云？（风）
师：风哪里强？（吹）我们一起来把乌云吹走。
师：风他觉得自己本领大不大？那他说话的时候是什么样的？（自豪、骄傲的）你能学学他骄傲的语气来说一说吗？
(3)揭示第三个新郎，在语气模仿中加入骄傲的动作神态表现。
师：那就是风最强吗？（墙比风厉害）
师：墙的本领是什么？（挡）谁又能学学“挡”的动作？什么时候会用到“挡”的动作？
师：谁也能加上表情、动作来学学墙骄傲的样子？
(4)相继出示第四、五、六个新郎，幼儿自主感知一物克一物的循环。
师：谁比墙厉害？（老鼠阿郎）为什么？接下去又是谁的本领更大？（猫）谁又打败了猫？（太阳）他的本领是什么？（照）
4.揭示循环关系，梳理表示各自本领的动词，感知事物都有强的地方，也有不强的一面。
师：你发现了什么？谁是最强的新郎？他们各自有什么本领？【太阳（照）黑猫，乌云（遮）太阳，风（吹）乌云……】
师：世界上到底有没有最强的新郎？（没有）为什么？（因为它们都有强的地方，也有不强的一面。）
（幼儿对故事角色有所了解，这时将幼儿的注意力集中于事物之间的关系特点，感受事物的强弱关系。为突破活动中的重点，针对选新郎随机性的难点，通过使用课件中的拖移大拇指来感受各个新郎的强和不强，学习动词与对话，又加入语气的模仿。利用触发展示循环箭头，从而感受一物克一物的循环关系，认识到世界上没有最强的新郎。）
环节三：联系生活实际，取长补短相互学习。
1.以村长口吻引导幼儿交流自己的长处。
师：虽然世界上没有最强的新郎，但老鼠村长想问问我们小朋友，你听。（你有最强的地方吗，是什么？）
2.引导幼儿敢于说出自己不强的地方，学会通过互相帮助的方式相互学习。
师：老鼠村长又说了什么？（孩子们你有不强的地方吗？你哪里不强？）师：虽然我们有不强的地方，那你想变得更强吗？谁能帮助他？（引导幼儿一组幼儿手拉手）
小结：因为朋友的存在和帮助就会变得更强，这个好办法就叫取长补短（学习别人的优点，改掉自己的缺点）。找到一个取长补短的朋友圈，你一定会比原来更强。
(通过幼儿互相交流自己的长处，突出每个人都有自己的优势，激起自信的情感。在此基础上敢于说出自己不强的地方，讨论如何让自己变得更强，形成一个互助朋友圈，感受取长补短。）
环节四：进行花轿游戏，体验合作回归主旨。
1.讲述故事结尾，揭示新郎。
师：世界上没有最强的新郎，那美叮当最后选了谁呢？（最合适的老鼠小阿郎）
2.游戏退场，了解规则，体验合作抬花轿游戏。
师：新娘和新郎都有了，还缺了谁呢？（抬花轿的人）我们来当抬花轿的小老鼠吧，你们看过抬花轿吗，是什么样的？要注意些什么？（走路步子都要一致）
师：男女各一排，步伐一致跟着节奏，看着老师的指挥，我们抬上花轿出发啦！
（拉幕揭示故事结尾，合适的才是最好的。并运用故事中抬花轿的情节开展游戏体验，将已获得的认知用行动表现出来。此环节面向全体幼儿，使幼儿在过程中体验传统娶亲抬花轿的民间风俗，感受合作抬花轿的乐趣。既紧扣活动主旨又体现了寓教于乐的课程游戏化精神。）
附故事：
老鼠娶新娘
在一个村庄的墙脚下，有一个老鼠村。村长有个女儿叫美叮当，美叮当很漂亮，小伙子都想娶她做新娘。可是，到底谁来做新郎？美叮当想了一个办法，在墙角高台上，美叮当抛绣球，接住绣球的就是新郎。这一天，村里的老鼠都聚拢来，等接绣球做新郎。但是，美叮当的绣球刚抛下，突然，喵唔一声，蹿出一只大黑猫，一爪打在高台上，老鼠们吓得吱吱叫，村长想一定要找女婿比猫强。
太阳光照身上，黑猫悄悄躲开睡一旁，村长发现太阳比猫强。他问太阳：“你是不是世界上最强的新郎。”太阳说：“我会照，我是最强的新郎。”一片乌云飘过来，遮住了太阳。村长问乌云：“你是不是世界上最强的新郎？”乌云说：“我会遮，我是最强的新郎。”一阵风吹来，吹散了乌云。村长问风：“你是不是世界上最强的新郎？”风说：“我会吹，我是最强的新郎。”村长被风吹着走，碰到前面一堵墙，挡住了风、挡住了老村长。村长问墙：“你是不是世界上最强的新郎？”墙说：“我会挡，我是最强的新郎。”突然，只听“咯吱咯吱”响，墙角破了一个洞，洞里钻出老鼠小阿郎。村长问阿郎：“难道你是世界上最强的新郎？”阿郎说：“我会打洞，我是最强的新郎。”村长迷糊了：“可是猫比你强，到底谁是最强的新郎？”
世界上没有最强的新郎，只有最合适的新郎。美叮当，想一想，还是找到老鼠阿郎做新郎。下载本文
