课题：《苏珊娜》

年级：六年级

教具准备：电子琴、音乐课件。

指导思想：

本课教学以新音乐课程标准基本精神与教学理念为指导，根据六年级学生生理、心里特点来组织教学，采用了合作、模仿、聆听、听唱、视听结合、互动等方法来实施教学，并充分挖掘教师自身资源，采用吉它作为教具使学生更好地学习、感悟音乐，并在拓展、创编中进一步感受到美国乡村音乐活泼、欢快的特点。

教材分析：    

《苏姗娜》是一首美国乡村民谣。歌曲旋律轻快流畅，有着舞曲的特点，节奏跳跃，歌曲不仅表现了对朋友真诚的情意也是对生活中美好事物追求的一种向往。学习这首歌可以让学生初步感受美国乡村音乐的风格特点，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、律动表演，提高学生综合的音乐素养及其对音乐的兴趣。

学生分析：

六年级的学生处于形象性思维向抽象性思维发展，乐于发言，还喜欢跟老师合作,所以要多给孩子们展示的机会。

教学目标：

一、情感态度价值观

了解美国乡村音乐，欣赏经典曲目《乡村之路》，进一步感受美国乡村音乐多元的风格特点。

二、过程与方法

聆听歌曲《苏珊娜》，初步感受美国乡村音乐的风格特点。

三、知识与技能

能用轻快、活泼的声音演唱《苏珊娜》，表现朋友之间真诚的情谊。

教学重点、难点：

能用轻松自然的声音演唱歌曲《苏珊娜》。唱准弱起小节和附点节奏。并多种方式参与歌曲表现。

教学过程：

一、导入

1、学生聆听英文版《苏珊娜》感受音乐，熟悉歌曲。

师：大家知道这首歌曲是哪个国家的吗？怎么知道的？

2、 聆听中文版《苏珊娜》，初步感受歌曲的速度？（稍快）情绪？（活泼欢快地）

3、复听歌曲，了解歌曲背景内容

《苏珊娜》是一首美国乡村音乐，这首歌曲创作于1847年，由美国作曲家福斯特创作。歌词内容讲述了朋友之间的纯洁友谊，男主人公杰克，女主人公苏珊娜，俩人从小就结下了深厚的友谊，常常是杰克带着他心爱的五弦琴，而可爱的苏珊娜娜就伴随着琴声唱歌跳舞，他们就这样度过了快乐而令人难忘的童年生活，后来他们到了美国两个不同的州生活。这首歌就唱的是住在阿拉巴马州的杰克去探望住在路易斯安那州的苏珊娜的一段动人故事。

二、学唱歌曲

1、教师敲击两种节奏，引导学生区分两种节奏的不同。

“你能听出来鼓面和鼓边谁是强音谁是弱音吗？”

2/4  X   X ︱ X   X ‖

    强  弱    强   弱

“注意观察老师又是怎样敲强、弱拍的，听！”

2/4  X  X ︱ X X X ︱ X  X ‖

2/4  XX︱ X  X ︱ X X X ︱ X  X ‖

2/4  X  X  ︱X·X ︱ X  X ︱ X  X ‖

2、按照节奏读歌词，注意弱起的节奏，以及附点音符的节奏练习。

2/4   XX︱ X  X ︱X·X ︱ X X X ︱ X  X ‖

3、旋律接唱，教师演唱旋律学生接唱最后一个音。

4、分乐句随琴学唱歌曲

5、哼唱时注意附点、弱起、切分节奏的正确演唱。

2/4   XX︱ X  X ︱X·X ︱ X X X ︱ X  X ‖

6、完整视唱曲谱。

7、填词完整演唱歌曲（唱歌要求，身体坐直、嘴巴张开、后背挺直、轻声演唱。）

【设计意图】通过弱起节奏以及附点音符的练习再到师生旋律接唱，循序渐进掌握歌曲的知识点难点，师生旋律接唱不仅有良好的互动，而且更能加深学生对歌曲旋律的印象，为学唱歌曲做准备。“由点及面”“由易到难”使学生顺利的唱准唱好歌曲，感受歌曲所传达出的真诚的情谊和对生活中美好事物的向往。

三、歌曲处理

1、聆听男声四重唱《苏珊娜》感受他们的表演艺术，演唱形式，并试着模仿其轻松愉快的歌声。

2、聆听黑鸭子组合演唱的《苏珊娜》，感受他们轻快、柔美的歌声。感受不同的演唱形式，自主选择演唱的风格。

【设计意图】本环节的设计，通过聆听男、女组合演唱同一首歌曲，引导学生了解不同的演唱形式可以表现不同的感觉。

四、拓展部分

1、美国乡村音乐简介

2、乡村音乐的伴奏乐器

3、欣赏美国乡村音乐的代表性作品

约翰丹佛《乡村之路》

五、总结

歌曲学完了，我们认识了美国的两个大州。阿拉巴马州和路易斯安那州都是个风景秀丽、旅游度假的好地方，有一个很著名的城市你们一定知道，是新奥尔良。那里有你们最爱吃的烤鸡翅。如果你也有一个关心你的好朋友那是一件多么幸福的事啊！只要我们处处能为他人着想，你一定能有许多的好朋友，并能和他们建立起深厚的友谊。同学们在生活中要对朋友好一点呦！下载本文