运用电子白板教学是未来教育的大趋势:我们学校每个教室都已配备了希沃白板等多媒体设备。学校也多次组织培训电子白板的操作使用、课件的制作等。这些培训让我又一次认识到了信息技术在教学中的重要性:深刻的警醒着我------要与时俱进:多钻研学习:一定要在教学中必须要注入新鲜的血液。现将自己近期的一些感悟总结如下:
一、在培训及使用中的收获
通过近期在课堂上对希沃白板的使用:让我希沃白板的功能有了深刻的认识:
1、屏幕批注:及时反馈。它为我们的课堂教学提供了方便的书写和绘画功能。
2、遮挡隐藏:分批呈现。希沃白板提供的遮挡拉幕功能:可以导入图片作为主题背景:有利于创设情景。可以根据学习进度:分批呈现资源:不仅有利于学生集中注意力:更能有效引导学生思维发展。
3、拖放组合:灵活互动。它提供的拖放、放大和组合功能:使学生在拖放中经历学习过程:在拖放组合中展示思维创造。
4、模式切换:方便演示。白板提供的三种模式的切换功能:可以整合教育资源:便于课堂的演示和批画。智能绘图:提升效率。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能、画圆等多种智能工具。
二、班级优化大师的学习感受
希沃班级优化大师是一款功能强大,运用直观,基于互联网平台有着众多优点的一款教学软件。近年来,随着科技的不断发展,越来越多的学校课堂开始采用了多媒体教学,希沃班级优化大师采用了新颖的教学方法,转变了传统的教学理念,增强了学生的学习兴趣,提高了学生、老师、家长三方的交流与互动,同时更是优化了班级管理,成为老师的好助手,学生的好帮手。它既可以以班主任为核心构筑班级评价体系，还可以以学校的高度，委托相关职责部门按年级构建班级评价体系，通过PC端，手机端和服务器管理端三种方式进行操作，无论是哪种模式的使用，使用者都可以以手机号作为注册账号随时随地登录查看、编辑班级信息，也可以邀请同班组老师、家长构建朋友圈，在朋友圈内共享学生的实时表现情况。学生的评价信息会在服务器中记录，老师们在使用时只需按需要进行设置，即可快速获取任何时段，任何科目关于某些同学的具体评价轨迹!
通过培训，我学到了很多知识，也产生了很多思考，我觉得，掌握一定的现代技术手段是必要的，它的重要性不言而喻，但是，在具体的课堂实践中我们一定要合理的使用，让现代化技术的进步辅助好现实中的教学。 希沃白板5在语文教学心得体会_白板为语文教学插上翅膀2
9月13日，三道沟学区组织全体教师在三道沟中心小学进行了希沃平板使用技术培训。整个培训由罗富强校长讲解说明，在罗校长幽默风趣的语言感染下，让我对希沃白板的使用有了更深一步的认识，它整合了现代多媒体教学优势，作为一种新的教育技术，业已悄然的走进了学校，走进了课堂。教师如果能充分发挥电子白板的辅助教学优势，将更有利于实现课堂教学方式的变革和自身专业化的成长。下面结合本次校本培训浅谈对希沃交互智能平板的两点体会。
一、希沃交互智能平板为课堂教学中的师生互动、生生互动和人机互动提供了技术可能和方便，从根本上改变教师与学生在课堂上的互动方式，为建立以学生主动学习为中心的课堂教学奠定技术基础。基于现代教育技术手段下的学生自主学习、合作学习、探究学习是新课程大力倡导的培养学生创新精神和实践能力的最有效的学习方式。但是，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师受到定型情节的课件影响，完全围绕着课件讲课在课堂教学中只能以教师的事先安排顺序依次呈现，很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的"即兴发挥"。再者，由于课件的内容无法更改，课件在演示过程中学生参与教学活动的机会少，大部分处于被动接受状态，学生自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着教师的演示而被动的进行学习。用交互智能平板技术制作的数字化教案，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。利用交互智能平板，可以给予教学内容多方位的展示，引发学生的积极参与，更好地促进学生与学生之间，教师与学生之间的互动与协作。教学过程中教师可以灵活地把自己上课需要用到各种教学资源(包括文字、图片、动画或课件等)保存到交互电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用;教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料以便更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的更有利于激发学生的主动参与，更有效的让学生体会到学习的愉快，让他们更加积极的进行学习。学生也就不再是被动的接受知识了，课堂结构也不再是"教师讲，学生听;教师演示，学生看;教师提问，学生回答"的单一形式了。
二、交互智能平板为教师进行自我反思和开展同伴互助活动提供了强有力的技术支撑，实现了教师的教学反思由浮浅反思向深处反思、由个体反思向群体反思的转变，促进了教师的专业发展。教师在常规的课堂教学中之所以难以实现真正的自我反思和同伴互助，主要原因在于教师无法完整的记录保存师生在课堂教学过程中的思路和想法，导致教师在课堂教学结束后进行自我反思时往往出现遗漏，从而不能真正实现有效的教学反思。同样的，教研组在听课后开展同伴互助式的评课议课时，也只能是凭着自己的听课印象和听课笔记，对执教者的教学过程进行一些简单的描述，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考。而基于电子交互式电子白板的课堂教学能很好的弥补上述缺陷。电子白板技术能够支持自动存储课堂教学过程中教师或者学生在电子交互式白板上对课件做的任何编辑，同时这些宝贵的资料教师还可以在课后整理存储到自己的文件夹中，成为教师今后教学的电子档案和课程资源，方便教师进行教学反思及总结。因此，借助电子白板的自动储存的功能，不再需要动用其他设备和专业人员，就可以方便的记录下课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，达到教学过程的原生态数字化记录，为老师对课堂教学的每一个环节进行反思提供了很大的参考价值。相对于其他现代教育技术手段而言，交互式电子白板运用于教学，对于调动学生学习主动参与性，提高课堂教学绩效，促进教师专业化成长等方面的确有其优势。
我们作为一线教师，必须清醒的认识到：技术永远是技术，也只能是技术，比技术更先进更重要的是教师的教学理念和专业素养，因为教师的教育理念和专业素养对于教育活动的意义比教师所拥有的教育技术对于教育活动的意义更重要，这是我们在使用先进的教育技术时必须牢记住的。 希沃白板5在语文教学心得体会_白板为语文教学插上翅膀3
随着社会进入以计算机网络为中心的数字化时代，学校课堂对丰富的图片、视频等数字化教学材料的需求随之增加，黑板、粉笔已不能适应这种发展。而集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身的电子白板走进了我们的课堂，给语文教师和学生创设了一个轻松展示自由交流的平台，改变了教与学的方式，创新了教学模式和方法，大大提高了课堂教学效益。特别是师生、生生、学生与教材、媒体有了良好的互动，带来了革故鼎新的变化。电子白板的应用，实现了我们在传统教学中许多无法实现的愿望，填补了黑板教学的许多空白。
交互式白板集文字、声音、图片、影像于一体，作为一种新型教学手段，不仅有利于激发低年级学生的学习兴趣，有效地吸引学生的注意力，而且改善传统利用黑板教学的课堂气氛沉闷、学生听课效率不高的弊病，为师生带来全新体验的轻松教学模式，使我们的语文课堂增色不少。以下是我在低年级语文课堂上，利用交互式白板的几点感触。
一、电子白板让语文课堂充满生趣
兴趣是一扇门，是一种个性特征。在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且态度积极，久而不厌，心情愉快地学习。有了兴趣，学生就会不自觉地投入到学习中，并在学习过程中收到事半功倍的效果。一节生动的语文课带给孩子的将会是无穷的乐趣。电子白板的色彩、拉幕、隐藏、动画等功能，能够极大的吸引以兴趣为先的低年级小学生的注意力。如教学《真想变成大大的荷叶》时的导入部分，为了帮助学生很快感受夏天，进入课文，老师应用白板技术，出示了葡萄、西瓜图，进而又出示了荷花池图，逼真的画面一下子吸引了孩子们的眼球，激起了他们学习课文的欲望，为整堂课的教学奠定了良好的学习氛围。紧跟着，老师运用白板技术配乐朗诵了课文，并配上相应的动画，高效地让学生整体感知了课文。又如在教学《秋姑娘的信》一课时，我充分发挥电子白板的功能，让自己手中的电子笔变成魔法师手中的魔法棒，让电子白板变成一面魔镜，在请孩子到白板上演示的时候，我利用移动页面的功能把屏幕移动到一年级孩子可以够着的位置，这一功能突破了传统，创造了传统的黑板不可移动的神话。在指导孩子背诵课文的时候，我恰到好处地运用了幕布遮挡的功能，分层次分段落背诵，照顾到所有的学生，一节课下来孩子们都会背诵了。除了这些，电子板擦、电子笔的书写都让孩子们感到非常的神奇。整节课好像就是在轻松愉悦地游戏中学习一样，孩子们学习的兴趣很浓厚，教学效果当然很好了。
二、电子白板让识字教学变单调为生动
低年级孩子的注意力容易受到外界因素的干扰，对于自己感兴趣的和富于变化的事物注意时间相对长，如果课堂上的教学程序较为单一，那么所收到的教学效果不会很好。低年级的语文教学重在识字和阅读教学，其中识字教学占据的比重较大。而低年级学生在语文课上每天读课文、认生字，单纯的说教式教学，往往令他们感到枯燥无味。那么如何让识字教学变得生动有趣呢?电子白板技术恰巧可以帮助我们克服这一难题。特别是在教学写字的时候，我充分利用电子白板的优势，根据一年级孩子的身高特点，用移动页面的"小手"把描红的页面下移，这样孩子们书写起来就很方便了，同时发挥电子白板笔的功能，在白板上直接指导孩子描红，然后利用回放功能让孩子按笔顺书空，记忆生字的笔顺。在学生自主学习生字以后，让学生自己到电子白板上描红，检查生字的教学效果，如果学生描错，还可以利用电子白板的板擦功能进行擦除。另外，老师边写边讲，电子白板还能将老师的书写过程和他的讲课声音同步记录，可以反复重播讲课和书写过程，如同录像机一样，文声并茂，将授课过程实况再现。这些功能突破了传统黑板的局限性，充分体现出学生学习的主动性，优化了课堂生字教学的模式，为生字教学注入了新的生机，把单调枯燥的生字教学变得生动起来，大大提高了语文生字教学的课堂效率。
三、电子白板让课文意境随机重现
从字面上看，诗文的字数都较少，而且低年级的儿童诗内容也相对容易理解，那么对诗文的理解，最重要的也是最难做到的就是对诗文意境的体会，如果学生能进入诗文的意境，那么诗文教学便水到渠成，诗文的的寓意也不言而喻了。《鲜花和星星》是一首儿童诗，全诗共分两部分，分别描写了地上的鲜花多和天上的星星多，体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边事物和美好大自然的关爱与向往。第一节中"这里一朵"、"那里一朵"和第二节中"这里一颗"、"那里一颗"不仅面熟了鲜花满地，繁星漫天的情景，而且再现了儿童看鲜花、数星星时的天真烂漫，充满了童趣。这首诗歌语言浅显易懂、生动活泼，贴近儿童的生活，学生不难理解。教学难点是引导学生入情入境，感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。让孩子们在体会诗文情境的过程中丰富自己的情感，提高自己对大自然中美的感受能力。
诗文的情境教学很重要，那么如何创设情景就显的相当的重要，在学生和诗文之间肯定存在着时间和空间上的隔断，如何将诗文中的情景在课堂中重现，实现时间和空间上的跨越呢?多媒体技术可以帮我们实现，在我教学《鲜花和星星》时就很好地利用了交互式电子白板，灵活自如地把教材中的重点难点转化为形象化的画面，通过连续的画面展示，实现了时间和空间上的跨越，并配上优美的音乐给学生以多感官上的直接感受，让学生入情入境地体会文章语言的美，从而达到诗文阅读教学的最佳目的。课堂教学的随机性，能很好地结合课堂教学的实际情况，让课堂教学由老师的单向传授，转变成师生互动的学习模式。
针对诗歌中鲜花和星星的"多"、"美"的特点，通过电子白板的演示，展示鲜花的美和夏夜那令人充满无限遐想的星空。把孩子们带入夏夜的浪漫氛围之中，无声的图片配上曼妙的音乐，学生很快便进入了诗歌的情境，师生在一种愉悦的学习氛围中解决了学习诗文的难点，意境中的美感激发起了孩子们对鲜花和星星的喜爱之情和对大自然的热爱，利用图片的形象性、直观性引导孩子感受鲜花的美。从而为读好课文打下情感的基础。所以学生在朗读时的情感非常的丰富，孩子们能切身感受到了诗文教学的语言美和意境美。
理想的语文课堂是充满活力的"生命课堂"，是学生发展的"游乐场"，是学生活动的"操作车间"，是文化熏陶的"殿堂"，是教学资源的"交易所"。交互式白板既有传统黑板的功能，同时也成为了声音、图片、动画、教学软件等等各种教学资源整合在课堂教学中的平台，使得多样的教学资源按教师需求同时使用成为可能。更加可贵的是电脑的操作脱离了鼠标，符合课堂教学的要求，提高了教学效率，加强了师生间的相互交流，而且充分调动学生学习的主动性、积极性和创造性。我愿乘着"交互式白板"这双翅膀，向理想的课堂迈进，努力创设民主、平等、和谐、融洽、鱼水亲和的教学氛围，营造身心、思维开放、个性奔放的教学场景，使学生爱学语文，乐在其中。
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