青岛四流中路第三小学 韩佳烜
2012年2月《教育文摘》中有一篇文章是于永正老师写的《语文教育，应该为学生留下什么》。
看完于老的关于“语文教育应该为学生留下什么”相关的分析，我受益匪浅。同时，我反思着自己，作为一名小学语文教师，我从来没有去正视这个问题。反思着自己几年的教学生涯，我到底为学生留下了什么？是帮助他们学习语文？还是他们在帮我完成我的教学业绩？我糊涂了，醒悟了。不错，识字、写字是小学语文教学的重要目标，但是写好字是小学生的重要标志。小学阶段所学的知识，是可以记一辈子的。回想着自己的确是这样。书本上的知识是有限的，仅仅靠书本上的知识，语文的学习是远远不够的。
于老的观点是:语文教育应该为学生留下语言，能力，情感，兴趣和习惯。使学生学习语文必须掌握的、可以终身受用的语文知识、语文方法和语文技能。这些知识、方法和技能应该是相对稳定的、不可替代的。比如汉语拼音，标点符号，3000个常用汉字；查字典的方法，查找资料的方法，阅读文章时圈点批注的方法；记叙描写的方法，简单的文章结构方法；以及为掌握这些知识和方法展开的听说读写技能训练等等。
从现在开始，我得好好思考今后该如何完成这些目标。培养学习语文的兴趣，阅读的兴趣，识字的兴趣，写好字的兴趣。培养他们自主积累词语的能力，培养他们能说会道的语言能力。养成良好的学习语文的习惯，识字的习惯，写字的习惯，阅读的好习惯。
结合于老的观点，以及给出的建议，作为语文教师的我们，要不断反思这个问题：语文教育应该为学生留下什么？在反思中不断进取，不断成熟。下载本文
