点拨：本题目的在于引导同学们理解并概括什么是“物候”。回答本题时，注意一定要使用全面、准确又简洁的语言概括。

    参：物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。

二、阅读相关段落，体会课文说明事理的严密性，回答下列问题。

1.第1-3段是怎样将“物候”这一科学概念一步步引出来的？

2.第7-10段说明物候现象来临的决定因素，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的顺序安排是出于什么考虑？

点拨：本题设置的目的是引导同学们体会本文说明事理的严密性。回答本题，一定在熟读课文、熟知文章内容的基础上来思考回答。第1小题是要求学生明白1-3段的说明思路，因此要着重注意一些表示逻辑关系的词以及内容上的逻辑联系。第2小题是要求把握说明文的说明顺序，因此要了解说明顺序主要的分类：逻辑顺序、空间顺序、时间顺序。此外，还要了解各种说明顺序的特点以及辨别技巧。

参：

    1.文章先描绘四季变迁的景象，再指出诸如草木荣枯、候鸟迁徙等动植物的变化与气候之间存在的关联，最后指出，这些“大自然的语言”就是物候。

    2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素：纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的，纬度影响最大，经度次之，高下的差异又次之，古今的差异最次，这符合人们的认知规律。另外，前三个因素是空间因素，后一个因素是时间因素，这样安排条理清楚。

三、说明事理有许多方法，如举例子、作比较、列数字、引用等。试从课文中各找出一个例子，说说其作用。

    点拨：本题设置是引导同学们掌握常见的几种说明方法及其作用，常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。

参：

1.到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。（下定义。更具体、更科学、更概括的说明了什么是物候学。）

2.物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（打比方。把活生生的生物比作“活的仪器”，生动形象的说明了物候观测的重要性，增强了文章的趣味性。）

3.北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。（作比较。突出强调了物候现象对农业的影响。）

4.影响物候的四个因素……（分类别。条理清楚地说明了影响物候的因素有哪些，主次关系如何。）

5.如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。（举列子。更具体、更真切了说明了经度的差异也是影响物候的因素之一，使文章更有说服力。）

四、比较下列两段文字的不同特点，体会说明语言的生动性和准确性。

1.杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”

2.此外，物候现象来临的迟早还有古今的差异。根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。

点拨：本题旨在引导同学们把握说明文语言的生动性和准确性。回答本题，一定要结合语境来分析。说明文语言的准确性一般体现在使用的说明方法或修饰、性词语的选用上。如表示时间、空间、数量、范围、程度、特征、性质等方面的修饰性副词和数量词词语。而说明文语言的生动性一般体现在所运用的修辞手法上。

参：

第1段文字连用杏花、桃花、布谷鸟三个例子，都扣住“大自然的语言”这一点，运用拟人的修辞手法，并引用农谚，语言生动有趣，通俗易懂地表现出物候对气候变化的反应，形象地说明其对人们生产生活的重要意义。第2段文字则相反，给出物候古今的变化往往是缓慢的，个人难以察觉，因此用数字说话，才能清晰地展现结论。可见，说明语言的运用，要根据说明内容的特点来决定。

五、这篇文章总结了武侯现象来临的四个决定因素。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为课文补充一些例证，还可以探究一下是否有其他决定因素，与同学交流。

    点拨：本题为开放性试题，目的在于激发同学们的探究兴趣，扩大阅读空间，活跃思维。

    参：【示例】我认同作者文中所说的物候现象来临的决定因素。比如：岑参的《白雪歌送武判官归京》中的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪”描绘出北方边塞之地八月就大雪纷飞，北风呼啸，白草断折的自然现象。这反映了物候现象与纬度有关。北方边塞纬度较高，天气寒冷，所以八月当中原大地尚处夏季时，边塞却大雪纷飞。下载本文