这两天，我们参加了“幼儿园项目式课程”培训。聆听了省教育专家xx老师的讲座，xx老师用两个多小时的时间深入浅出地和我们讲解了幼儿园项目式课程的内涵、特质开展阶段的策略。我们从中了解到项目学习的意义和开展项目学习时支持策略。
在幼儿园的项目课程主要是指根据儿童的兴趣，以儿童作为学习主体，选择他们喜闻乐见的主题，组织幼儿根据自己的问题去进行探索，寻找问题的答案，从而完成主题活动的学习方式。它更强调幼儿的主体意识以及幼儿的兴趣选择。
xx老师在讲座中运用图表和文字详细说明了项目课程实施的各个阶段的过程。第一阶段称为“开始阶段”。在选好主题后，教师可以利用计划网络图，借助检查课程的机会来评估此主题可行性，同时也评估资源获得的可能性，被访专家及实地参观的地点。之后幼儿进入第二个阶段，称为“探究阶段”，即准备实地调查与访问专家、幼儿执行探究的实际过程。此时的探究活动包括实地调查、访问专家、探索第一手资料及运用另外的资源，比如书和电子音像等。在进行这些实践活动时，幼儿会试着以绘画、书写、建构以及角色扮演的方式来呈现他们所学习的一切，随着兴趣的更新，幼儿的探究、表现和讨论可能会循环往复很多次，那是幼儿在寻找问题的答案，更深入探索项目课程的主题。
当幼儿的好奇心被满足了，对项目课程失去兴趣或是对其他主题有兴趣时，项目课程就进入第三个阶段称为“高潮阶段”。幼儿决定要与大家分享什么，以及如何交流已经学到的知识。这个时候教师的工作包括听取幼儿的演示报告，实用文件档案回顾整个项目课程，评估所达成的目标。
在过程中以了“消防车”课程项目的实施始末举例，其中有社区、家长参与到班级课程中的方式方法，有他们所起到的作用，以及后期看到幼儿的表现，还有家长对项目课程的评价等等。最后由xx幼儿园的老师分享的实际案例《暖心帐篷》，更是用实际案例和直观的音频资料来分享项目的缘起、过程、收获。
这些都能让我更清晰明了项目课程开展阶段以及每阶段出现问题时教师的反应，利于初学教师实施项目课程时参考使用，用直观的案例表述，给我们呈现出他们进行项目课程的完整过程，让我深入了解了项目课程实施步骤，解答了很多关于课程实施中的诸多疑问和困惑。
在项目课程推进过程中，必须基于儿童立场、追随幼儿已有的经验、满足他们的成长需求。而要做到以上这些就要求教师要能看见幼儿的言行，能看懂幼儿言行背后的真实意图，进而从幼儿已有的经验出发，提供适宜的课程来跟进和支持孩子的发展。感谢李春玲名师工作室为我们搭建的学习平台，让我对幼儿园课程实践的认识进一步提高，对在当下幼儿园课程教学法有了新的认识，也让我对今后的教学工作有了一些思考。下载本文
