作者：王岩 曹昕红
来源：《课程教育研究》2018年第26期
【摘要】幼小衔接教学作为幼儿教育和小学教育之间的过渡，对于学生的小学成绩和以后的学习都是十分重要的。幼儿教育和小学教育都属于基础教育，但两种教育不完全相同。因为幼儿教育和小学教育的不同，学生在初入小学时往往会难以适应，长此以往，会影响了学生学习的主动性。因此，幼小衔接教学需要有效的教学方法。本文主要分析幼小衔接教学的当前现状，并给出了幼小衔接教学的有效策略。
【关键词】幼小衔接 教学方法 策略
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-30（2018）26-0012-01
幼小衔接教育，是指幼儿教育和小学教育之间的衔接。在当前的社会背景下，教育扮演着非常重要的位置，也受到了社会各界的关注和重视。幼儿教育和小学教育作为基础教育，对一个人的一生都是至关重要的，因为在这个时候不仅能够学到基础的知识，同时也有助于养成良好的习惯。当前我国幼小衔接教学已经有了一定的发展历史，在发展的过程中获得了一定的进步，也存在着有待提高的问题。
一、幼小衔接教学的当前现状
（一）幼小衔接教学转型阶段较为复杂
幼小衔接教学，实际上是幼儿教育和小学教育之间的过渡，而当前我国幼儿教育面临的一大问题是幼儿教育的复杂性。幼儿教育通常是指对6周岁以下的儿童的教育，这个年龄段的儿童的特点是年龄较小，心理也较为幼稚。幼儿教育不同于小学教育，小学教育更为专业，而幼儿教育中为幼儿设定的规则较少，幼儿自制力不强，因而幼儿最开始在适应小学教育时会遇到困难，这也对小学教育的成效造成了影响。
（二）幼小衔接教师综合素质有待提高
当前幼小衔接教育的现状中，部分学校和教师并没有意识到幼小衔接教学的重要性，教师的整体素质也有待提高。当前的幼儿教育和小学教育，往往是各自的，幼儿教育的教师只教授幼儿教育相关的知识，小学教育的教师只教授小学教育相关的知识，各自对对方的教育并不了解，因此无论是幼儿教育和小学教育都对衔接教育做的铺垫不多。
（三）幼小衔接教学管理过程不到位
幼儿因为年龄较小，对世界的认知也很懵懂，知识的接受能力也有限。然而， 我国小学教材编排上难度的选择没有切合幼儿转入小学的变化，没有注意安排合理的过渡，在幼小衔接教学管理过程也不到位。学生在初入小学时往往会难以适应课堂的节奏，无法理解教师讲授的内容，同时，也因为教学内容难度不适合学生学习，因此影响了学生学习的主动性。此外，在教学方式上也未能充分考虑到幼儿教育和小学教育的区别，也会对学生学习的帮助有限。
二、幼小衔接教学的有效策略
（一）幼小衔接教学中应培养幼儿的学习兴趣
兴趣是学习中极其重要的一点，尤其是在幼儿教育和小学教育之中，兴趣是学生能够学习好的决定性因素之一。因此，在幼小衔接教育中，首先应努力培养学生的学习兴趣，让学生认识到学习是一件有趣的事情。在教学之中，有效的教学方法可以事半功倍，选择游戏与教学内容相结合，让学生在玩的过程中学到知识，也有助于养成学生学习的主动性。
（二）幼小衔接教学中应打好幼儿的过渡基础
幼儿教育和小学教育都属于基础教育，但两种教育不完全相同。在幼儿教育中，家长对幼儿的要求不高，学校和教师主要是通过安排学生做游戏来寓教于乐。而从小学开始，家长对学生的成绩有了一定的要求，学校和教师在教学的安排上也主要以讲课为主，游戏的时间大大减少。因为幼小教育的不同，学生在初期会不适应，甚至有抵触的心理。这时候，学校、教师及家长对学生的正确引导十分重要，应该了解学生的心理变化，适当的进行引导，以帮助学生打好心理上的过渡基础，进而在学习上打好过渡的基础。
（三）幼小衔接教学中应提升教师的教学能力
教师是幼小教育中重要的环节，为了做好幼小衔接教学，首先教师应对幼小衔接教学有足够的理解。教师不仅应教会学生知识，也应着力培养学生的素质和能力。部分幼小教学中的教师素质极低，在社会上造成了很不好的影响，对学生心理的影响也是消极的。因此，学校在选择教师时应更为谨慎，在选择时不仅要考虑到教师的能力，更应该注意到教师的素质是否能满足教学要求。而且，应该对教师安排阶段性的培训和考核，让教师能够以更好的姿态和更高的水平进行教学。
（四）幼小衔接教学中应注重家庭教育的重要性
教育不仅是学校的教育，对于幼小教育而言，家庭教育也是十分重要的。无论是学校和家庭，都是希望学生取得好成绩的，然而，在方法的选择上可能并不适当。在家庭教育中，家长应避免完全不管学生，又应该掌握好管学生的度，家长应考虑到孩子的实际情况，考虑到孩子的接受能力，避免揠苗助长。
参考文献：
[1]杨帆.幼小衔接教学探究[J].考试周刊，2017
[2]肖婷.幼小衔接课程教学的几点思考[J].成长启蒙，2016下载本文
