教学目标：
1、有感情地朗读全文。
2、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言。
3、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
教学时数：1-2课时
教学过程：
一、导入新课
1、播放《母亲》歌曲，在歌曲声中，教师讲述两件真实的小故事：
（1）六旬老父捐肾救子： 2003年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！
（2）年轻母亲舍身救儿： 2004年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是妈妈的全部。”
2、请学生讲自己和父母的故事：父母为我们做了很多很多，请讲一讲父母令你最感动或者最难忘的一件事。
3、今天，让我们一起走进莫怀戚的温馨家庭去感受一下“母慈、儿孝”的氛围吧。
二、整体感知，初步了解课文。
1、 自由读。
2、分角色读。
3、通过刚才的朗读，我们可以了解到：
（1）一家人有哪几个？在什么时候什么地方散步？
（2）你可以感受到一家人去散步时怎样的心情？说说你是从那些文字感受到的。
三、细读课文，自主探究。
（一）交流、讨论
1、一家人在一起，总会有一些矛盾、分歧。“我”一家四口也会有。这次散步有什么分歧？
2、 分歧的解决由谁决定？为什么？
3、分歧最终怎样解决的？为什么采取这样的办法？
4、通过这个分歧的解决，你发现这一家四口人各有怎样的特点？
5、我们常把鲜花送给最可敬的人。这里只有一束鲜花，如果是你，你会把这束鲜花送给这家人里的哪一个？你送鲜花给他时，能否说出送她鲜花的理由？
6、归纳、小结学生的理由。
7、不知大家是否发现，这一家四口如此和睦相处的秘诀是什么？他们虽然年龄不同，身体状况不同，有过矛盾、分歧，但是都有一个共同点，正是这个共同点使分歧顺利解决，你能否用一个字来概括这个共同点？（关爱）
8、你从哪些文字体会到他们之间真诚的关爱？有感情地朗读这些文字，说说你的体会。
学生有感情的朗读交流，教师适当点拨。
(1) “我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。”为什么“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细”？
(2) 作者为什么说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？ “我”背上的是谁？妻子背上的是谁？仅指这两个人么的躯体么？
五、拓展延伸
1、读课后短文《三代》，与课文比较，哪个故事更感动你，为什么？
2、我们通过这一篇《散步》，感受到家庭之美，亲情之美，同时，也感受到中年人肩上沉甸甸的责任感，使命感。作为中学生的你，是否感受到你肩上的责任？
六、齐唱《常回家看看》，以结束本课。下载本文
