学生：XXX 性别：男 年龄：7岁
一、情节描述：
XXX是我们班的一名“唐宝宝”，性格十分开朗，平时十分的活跃。在上课过程中，XXX也表现出了他的“活跃”，他基本上都是坐不住，或左顾右盼，或离开座位。即使坐在位置上也是坐姿不正，经常脚翘在桌子里。行为习惯特别的不好。
二、评价分析：
XXX是个好动的孩子，注意力容易分散，自控能力比较弱。由于孩子的特殊性，家人要么基本上都是对孩子不像普通孩子一样高要求，孩子在家里坐不住时或者出现不良行为时，家人总会认为孩子特殊，所以会出现这种情况，并不进行教育改善，导致学生的不良习惯养成。
三、教育策略与措施：
针对XXX的情况，我在课堂及日常的活动中多加以关注，如果XXX出现了不正确的行为（上课离开位置，将脚翘在桌子里等行为）便及时的加以制止，并明确地告诉他哪里做错了，应该怎么做。当发现他有进步时（较长时间坐于位置上不走动，坐姿端正）我就奖励他小红花贴纸，并加以表扬，让他争取更大的进步。
另外，我与XXX的妈妈沟通，让其在家中时也关注XXX的行为，如果出现不良行为一定要加以制止，如果表现的好时，可以给孩子适当的奖励，给孩子买一些喜欢的零食、玩具等。家校的共同教育可以促进更好的成长。
4、所思所悟：
学生在一个月的时间内取得了明显的进步，在位置上坐的时间明显变长，不良行为明显减少。
对于孩子的教育，我们应该以鼓励为主，加以适当的惩罚。孩子是敏感的，适当鼓励，对他会有一种促进的作用，过分的惩罚可能造成学生的厌烦心理。
其次对于学生一定要有耐心，XXX的特点使他适应新环境需要一个过程，对于他的教育我们一定要有耐心，不厌其烦的反复提醒。千万不能因为急躁而表现出对学生的不耐烦。
最后对孩子的教育，我们一定要与家长合作，家校合作的形式可以更好地使孩子的良好行为习惯得到塑造。对于教育，家庭方面也是十分重要的，除了学校，孩子大多时候都是在家里，如果家庭教育放松，学校之前的教育则会功亏一篑，所以一定要注重家校合作。
