教育家苏霍姆林斯基曾经作过一个十分精彩的比喻：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎，不复存在。学生的心灵，学生的人格尊严，就如同露珠，需要教师和家长倍加呵护。爱学生是教师的天职。爱的内涵是丰富的，母爱不求报答，但儿女终究要赡养父母；友爱不求索取，但朋友贵在互相帮助；唯师爱如一泓清澈见底的泉水，透明亮丽、洁白无暇、博大深远。捧者一颗心来，不带半根草去，自从步入七尺讲台，我始终以饱满的师爱去关心每一个学生，我坚信只有心的沟通、心的撞击。才会迸发出巨大的力量，学生是含苞待放的花朵，我们要用自己匠心独到的方法去使他们绽放。

作为一位平凡的教师，一位普通的教育工作者，没有耀眼的光环，没有轰轰烈烈的事迹，也没有令人称羡的待遇。然而，我却努力在自己平凡的工作岗位上寻找生命的价值。

教师要相信自己的教育，相信自己的学生。以尊重、理解、信任的强大精神力量，去感化学生、引导学生、影响学生，给学生以自我反省、自我修正、自我选择的能力和自我进步的时间、空间与主动性。就像陶行知所认为的，教师爱儿童，要同园丁一样，首先要认识他们，发现他们的特点，而予以适宜之肥料，水分，太阳光，并须除害虫，这样，他们才能欣欣向荣，否则不能免于枯萎。

班里有一位陈姓学生，他不仅学习不努力，而且成绩较差，而且打架骂人。听到这个消息，我的心猛的一震：怎样教育他成为我的一大课题。

还记得刚开始的情形，第一天就有同学反映，他在操场骂人，而且还欺负同学，在我第一次听写后，我看到他的成绩，果不其然，一篇字只写了不到10个，当时我想是冲他大发雷霆还是观察观察再说呢？经过深思熟虑后，我决定先不批评他，而是跟他进行了一次谈话，我告诉他：你现在是我的学生，我不管你原来什么样子，我也不想去问，我会想爱其他同学一样爱你的。现在就是一张白纸摆在你面前，看你怎么画了，我希望是一幅美丽的画展现在老师面前。

经过这次谈话后，我更加细致的观察他的一举一动：学习上他表现出了积极的一面，在第二次听写后，他居然只错了1个字，我及时表扬了他，他很高兴。虽然他在学习上有了明显进步，但是更主要的是他的道德品质——骂人打架、偷东西，怎么办？转眼间，一学期过去了，让我感到欣慰的是他从来没偷过东西，捡到东西还及时交给了我，我知道这一学期我对他的爱起了作用，我尊重他，相信他，使他有了信心，有了希望，而且他的学习也又迈上了一个新的台阶，每次作业他都第一个完成，而且质量也很高，课上也总能听到他的精彩回答。

我暗自庆幸，我对他的教育成功了。可就在这时，放生了让我意想不到的事。有一天，某班学生中午来到我教室，说他们老师叫我，我还以为是工作上的事，我刚站起身，一个其他班的孩子哭着走进我的教室，说我们班的陈同学踢了他，我马上把陈同学叫进教室，调查情况，经调查，原来是陈同学在他们班的位置玩，那个孩子赶他走，他没离开，那个孩子坚持，于是就有了口角，后来陈同学不冷静，就踢了那个孩子，了解情况后，我让他向对方道了歉，那个孩子走后，我发现陈同学好像不服气，我知道我还有必要和他进行一次谈话，经谈话，我了解到那个班的老师说到了他的家人（他家里哥哥是个社会上的混混，比较出名），所以他才有些不服气，我明白是伤了他的自尊心。我告诉他，别人怎么说不用介意，邹老师不会在意你的家里人什么样，我看的是你，而且我仍然相信你是个明辨是非的孩子，紧接着我又问他，对于刚才那件事确实是你错了，你想他道歉是应该的，知道吗？以后遇事要先冷静。他哭着说，老师我知道这件事是我错了，谢谢您还相信我，我不会让您失望的，你放心。听到这番话，我觉得我成功了，我对他的教育成功了。但是我深知，我们身边还有无数个陈同学等我们去教育，去关爱。

辛勤耕耘结硕果，爱心奉献获真情。教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，用语言、行为表达出来，通过和学生的交流，达到思想感情上的联系和信赖，进而产生共鸣。我会全身心的地爱孩子，用爱撑起一片蓝天，驱逐孩子心头的阴霾，让每张笑脸在阳光下灿烂。——这是我多年的心愿，为了这个心愿我一直努力的。下载本文