教学目标：1、了解小说的概念与三要素；

          2、能掌握小说鉴赏的一般方法；

          3、通过实践阅读提高学生阅读小说的鉴赏能力。

          4、让学生体会文学作品的人文魅力。

教学重点：1、把握小说三要素。

          2、深入领会鉴赏小说的一般方法。

教学难点：领悟小说精巧的构思及深刻的主旨。

教学方法：问答法、点拨法、讨论法

教学准备：投影，课件

课时安排：3课时

教学步骤和安排：

第一课时

开课语：亲爱的同学们，大家好，欢迎你们走进七彩阅读——紫色篇的课堂。我是大家的新老师，我姓x，希望和大家能够成为朋友，我们共同进步。

接下来请新同学们也来做个自我介绍吧！（同学们自我介绍，如果是老生这一环节可以省掉。）

一、课前热身操

你知道这些文学常识吗？

师：同学们，我的课堂上都会几个闯关的题目给大家，不知道大家有没有胆量迎接老师的挑战？ 好，请听好了：

 中国古代文学在不同的朝代呈现出不同体裁的创作顶峰，通常我们说唐（ 诗  ）宋（词  ）元（ 曲 ）明清（ 小说 ）？

2.中国古代四大名著是（《三国演义》 ）（《水浒传》 ）（ 《西游记》 ）（ 《红楼梦》 ）。

3.四大名著的作者分别是（  罗贯中  ）（ 施耐庵 ）（ 吴承恩 ）（ 曹雪芹 ）。

好的，同学们刚刚的表现非常的好！我们了解了明清两朝文学成就的代表是小说，而最著名的四部小说是《三国演义》、《水浒传》、《西游记》、《红楼梦》，它们被称作四大名著。那这几部小说，你们都读过没有呢？读过其中几部呢或者说看过电视剧的？你最喜欢的是哪部小说呢？说说你的理由。你还知道哪些小说？

（学生回答。）

很好，大家都说自己的真实想法。不过，老师要告诉大家的是，尽管现在很多小说名著都排成了电视剧，但是如果你真的想看到作者的原著意思的话，通过读小说的形式还是更好哦。而且不仅要通过阅读去了解小说的内容，还要学会在了解小说内容的基础上对学会去鉴赏它。

那今天的这次课，老师就带领大家去学习小说的阅读与鉴赏技巧。（板书标题：小说阅读与鉴赏）

二、指点迷津 

师：刚刚在第一环节，同学们提到了阅读了不同的小说，那这些作品为什么会被统一称之为小说呢？是因为它们的身上具备一些共同点，因此文学理论家就说具备这几个共同点的作品下了“小说”这个定义。我们一起来看看：

1、什么是小说？

小说是一种文学体裁，以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会活。

2、小说的特点是什么？

①完整的故事情节；②鲜明的人物形象；③典型的环境描写；④深刻的主题；⑤精巧的构思。

讲解小说三要素

了解了小说的概念及其特点，下面我们一起来学习怎样把握它的三要素。

师：小说有哪三要素？

人物形象、故事情节和环境描写（自然环境和社会环境）。

师：其中，人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。

任何一篇小说都有刻画一个主要的人物形象。出示文段实例：P2

师：同学们，请快速浏览这个文段，告诉老师，它刻画的人物形象是谁？

（学生阅读后回答问题。）

生：是闰土。

师：刻画人物形象通常有正面描写和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写包括以他人言行来反映人物的特点。请同学们在仔细朗读一下文段，文段中对闰土的刻画运用了什么描写方面呢？

（学生回答，师生共同评议。）

（正面描写（外貌、语言）侧面描写。）

第二课时

师：我们再来看看第二个要素：故事情节

故事情节是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。通常由开端—发展—高潮—结局几个部分组成。出示文段P4：

师：请同学们带着两个问题来阅读这个文段：

1.根据故事情节的几个结构来分析这个文段的故事情节。

2.文段中的人物形象是谁？用了哪些描写方法来刻画他？你认为他是一个怎样的人？

1.开端：老猎人准备捕获草原上的一只藏羚羊；

发展：藏羚羊乞求老猎人绕过它；

高潮：猎人猎杀了藏羚羊，但是难以入睡；

结局：猎人发现藏羚羊肚里的小羊，懊悔不已，从此消失。

2.老猎人。正面描写（动作和心理描写）；老猎人是一个知错能改、怀有良知之心的人。

师：第三要素—环境描写。

 环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景所作的描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等的描写。

环境描写的作用：一是烘托人物的心情；二是烘托周围的气氛；三是推动情节的进一步发展。

师：请同学们阅读下面文段，看看文段中环境描写是属于哪种类型？出示文段P6

生：社会环境描写。

师：从这段文段的社会环境描写上，你能感受到一种怎样的氛围呢？

生：很悲伤、很沉重的氛围。

师：你从这种氛围中感受到一种什么样的情感。

生：人们对周总理的爱戴怀念之情。

三、朝花夕拾：

师：同学们，我们一起在回顾一下，小说的三要素包括？

生：人物形象、故事情节、环境描写。

师：好，同学们掌握的非常牢固。那，接下来老师要告诉大家是小说阅读的解题技巧，通常在我们考试的时候，会针对这三个要素，出一些题型来考大家。比如说

1、综合全文，简要分析人物形象。

2、某某是一个怎样的人？他有哪些优秀的品质？

3、分析小说对任务进行描写时所用的方法。

4、小说的故事情节是如何发展的？（开端—发展—高潮—结局）

5、本文用了哪些环境描写，这些环境描写起到什么样的作用？

那么这些题型，都有特定的答题模板，分享给大家，比如分析人物形象的，可以用这样的语言组织： 

①XX是一个……的人物形象。

②通过（语言/动作/神态/心理）描写，表现了他怎样的性格（思想品质）。

还比如分析环境描写的：

①XX具体描写了……景色，交代了故事发生的地点、时间（背景）；营造（创设）了一种……气氛；

②渲染（定下）了……的抒情基调；烘托了人物的思想感情；

③为下文情节展开作了铺垫，推动……的情节发展。

如果我们掌握了如何小说的三要素，这些题目对我们来说都不是难题。

阅读P15《谁与我同行》完成课后练习。

（学生完成，师生共同评议。）

 第三课时

四、真金火炼

师：同学们，接下来请大家用我们学到的小说的相关知识完成教材沙场练兵——小试牛刀下面的几个练习，分别是：

1.练习一课后习题1，2题

2.练习二1.，2，3题

3.练习三习题2，3，4

（学生完成练习后，师生共同评议。）

第四课时

开课语；

师：新的一周又开始了，很高兴大家又回到老师的课堂。跟大家讲一个小笑话吧！（老师可以自行准备小笑话或者小故事。）

好，听完了笑话，接下来进入我们的课前热身操环节吧！

一、课前热身操

“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”有没有同学听说过这两句话？（如果有学生知道，让学生说说。如果没有接着下面的问题问。）同学们认识这些人吗？出示PPT：

黄蓉 郭靖 黄药师 萧峰 虚竹 段誉  神仙姐姐 张无忌 周芷若

（学生回答。）

师：看来，大家还是看了不少武侠剧的啊，对这些人物都很熟悉。那他们都分别属于那几部武侠剧，你们知道吗？你们喜欢看武侠剧吗？

《射雕英雄传》、《天龙八部》《倚天屠龙记》

师：其实老师也特别喜欢看武侠剧，那如果老师告诉你们这些武侠剧都是根据一个人写的武侠小说改编的，你觉得这个作者厉不厉害。对，很厉害是不是？老师告诉你它们的作者都是同一个人——金庸先生。

而一开始，老师让大家看的“飞雪连天射白鹿，笑书神侠倚碧鸳”这两句话是对金庸先生写的武侠小说的概括，总共有13部小说。其中绝大部分都已经拍成了电视剧，大家可以找找看刚刚我们说的这三部电视剧的名称，这两句话里哪几个字代表的呢？

脱口秀话题：说说你最喜欢的一个小说中的人物形象？说说你为什么喜欢他（她）！

（这个环节重要要引起学生的兴趣，金庸小说的侠义精神是中华民族的传统美德，他的小说一些片段现在逐渐引入初中和高中语文，因此适当设置一些有关武侠小说的内容会引起孩子的学习兴趣。）

二、指点迷津

师：在上次课，我们学习了小说的什么？对，小说的三要素。请同学起来说说分别是什么？好，大家都掌握的不错。老师想告诉大家的是，我们了解了小说这样一种文学体裁，如果说仅仅只知道怎样去做题的话，那就太暴殄天物了。就好比喝茶，当然茶水有解渴的功效，当如果仅仅喝茶当成只是解渴，这就好比牛饮水，那我们不仅仅知道茶水解渴，还得学会品茶，品茶各种茶叶的滋味和不同，绿茶清爽、红茶醇厚、花茶淡雅，碧螺春龙井大红袍乌龙茶普洱各种不同滋味，这就是茶文化。所以，我们了解小说除了会考试会做题，还得掌握一些鉴赏小说的方法，去品小说中的人物、创作技巧、思想内涵。那，今天的课堂上老师就教给大家学会“品读小说”的方法。小说鉴赏我们简单的说可以从两个层面去欣赏，比如从知识层面来鉴赏；从理解层面来鉴赏。

那首先我们看看从知识层面怎么鉴赏？通过把握小说的叙事技巧；了解一篇小说是是顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙，还要注意小说叙述中会运用到的“铺垫”、“照应”、“悬念”、“误会”等基本技巧。

具体看P7文段示例

文中采取的是顺叙的方法，并且很好的设置“悬念”，将情节引向高潮。

 师：下面我们来说说怎样从理解层面鉴赏小说？首先可以通过注意事物之间的相互联系；我们来看看P10文段的故事情节是怎么展开的，请大家阅读完后，找出小说故事情节的出现的几个人物，水手、猴子、孩子和船长之间是怎样联系起来的。

阅读P10文段。

第五课时

师：上节课我们说了从理解层面去鉴赏小说，除了注意事物之间的相互联系，还可以通过掌握分段方法，去提炼小说的中心思想。分段，这也是考试中经常会考的题型。

掌握分段方法，概括中心思想。

划分段落一般有两种划分方法：一种是按照事情的发展顺序即发生、经过、结果划分的“三分法”；一种是按照故事情节开端、发展、高潮、结果划分的四分法。然后给不同的段落归纳段意，最后再归纳中心思想。

阅读P11《一夜的工作》。

1、请给文章划分段落；

2、请说说这篇文章的中心思想是什么。

（学生完成后，师生共同评议。）

师：接下来，我们看看最后一个从理解层面鉴赏小说的途径，抓住文章中的评论性语句。

刚刚我们知道了文章通过分段，概括出中心思想，实际上在文章叙述中，作者有时也直接的通过直接的语句表达出中心思想出来。也就是会在文中直接表达某一事件或者某一人物的看法或观点，这是我们鉴赏小说的一把钥匙，可以说是文章的“点睛之笔”。

同学们找找看《一夜的工作》中有没有这样的语句？

“这就是我们新中国的总理，他是多么劳苦，多么简朴”

“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”

表达了作者对总理的敬爱之情。

三、朝花夕拾

小结：我们从上面可以看出，文章的中心思想不但可以通过分段概括之得出，也可以通过文章中评论型的语句点明。

像概括主题的题目通常可以用如下的术语：

 1、歌颂、赞扬、张扬什么。2、讽刺、批判、揭露、谴责什么。3、揭示什么人生道理。4、对什么现象的反思。5、表达了什么情感。

 答题的时候也可以用如下的答题模式：

    小说通过怎样一个人在怎样的社会环境中怎样的命运（结局），来表现/揭露/讽刺/

抨击/歌颂/呼吁/思考,指出了什么等等。下载本文