| 内 容 | 数学：豆子有多少 | 执教 | ||
| 教 学 目 标 | 1.尝试用2个2个地数、5个5个地数的方法进行30以内的计数并确定总数。2.能自主地探究，并清楚地交流按群计数的方法。 3.体验按群计数是一种快速数数的方法。 | |||
| 重 点 难 点 | 尝试2个2个数、5个5个数的方法进行30以内的计数。 | |||
| 教 学 准 备 | 经验准备：会50以内的唱数，在生活中看过、听过或接触过按群计数。 物质准备：教具：蚕豆1碗，豌豆1碗，数量在20～30颗之间。幼儿每人30颗蚕豆或豌豆，用小碗装起来；小托盘人手一个。 | |||
| 教学过程 | 一、交流分享多种数数方法。 1.出示蚕豆和豌豆，鼓励个别幼儿示范点数。 教师：谁知道这里面我们有多少颗蚕豆？多少颗豌豆？ 2.鼓励幼儿迁移经验进行介绍，引出“2个2个地数、5个5个地数”的方法。 教师：他是怎么数的？除了1个1个地点数，你还知道什么样的数数方法？有什么办法可以数得更快一些？3.引导幼儿进一步讨论如何进行“2个2个地数、5个5个地数”。 二、数豆子，自主练习按群计数。 1.幼儿自取一碗豆子和一个托盘，选择一种计数方法，自主探究和练习。教师观察，鼓励幼儿用语言表达计数的方法。 3.教师再次演示“小鸡跑来了”，变换每次跑来的小鸡数量，鼓励幼儿用简洁的语句进行表述，关注幼儿使用“又”“一共”的情况。 二、认识“+”，学习根据图画列加法算式。 1.请个别幼儿观察操作底板背面的三幅图并进行讲述，其他幼儿倾听。教师关注幼儿是否能正确使用“又”“一共”等词。 教师：这里有三幅图，你能看着图片用简洁的话完整地说一说吗？ 2.教师出示数字卡“1、2、3”和符号卡“=”“+”，幼儿观察和猜测这些符号表示的含义。 教师：这里有一些数字和符号，这些数字和符号表示什么意思呢？可以用它们表示这件事情吗？ 小结：等号是两根一样长的短线上下平平地摆放，它表示两边的数量是相等的；加号是由一横一竖的两根线交叉组成的，它表示两边的数合起来。 3.请个别幼儿尝试选择数字和符号，列出加法算式“1+2=3”，并引导幼儿对照图片说一说算式的意思，比如：“1”表示先来的一只鸭子，“+2”表示又跑来两只鸭子，“=3”表示一共有三只鸭子。 教师：怎么用这些数字和符号表示这件事呢？ 三、自主操作，练习看图列加法算式。 1.每组一套鸭子、小鸡和蝴蝶的图卡，请幼儿根据连续的三幅图的含义，用数字卡和符号卡摆放出相应的加法算式。一边操作一边说一说三幅图的含义。 2.幼儿分组操作。提醒幼儿操作完一组材料后，将材料放回去，或者和同伴交换材料继续操作。 四、讲述自己的操作过程，交流在操作中遇到的问题。 |
关于减法的理解还需要加强练习。图片虽然直观，但是列减法算式对幼儿的理解有难度。
幼儿无法理解总的数量是多少，幼儿总是习惯用剩余的数量减去减少的数量。习惯用加法列式的方法来做减法列式。 | ||
| 教 学 反 思 | 1.培养幼儿“识图”“说图意”的能力。图画比较直观，但其实对于培智幼儿来说能准确表达图意还是比较有难度的。可提示幼儿观察图中物品及主要内容如走，来及数量多少的变化引导幼儿描述图意。列算式时要注意边数边写数字，确定符号加减并列式计算。2.加强幼儿听课常规。班级里部分幼儿存在不会倾听、不爱动脑的问题。倾听也是一次学习的过程，思考是学习数学的先决条件。所以今后要重点培养幼儿这两方面的习惯。还要通过活动演示图片内容让幼儿理解，鼓励幼儿学会倾听，通过趣题等形式培养幼儿爱动脑的好习惯，为今后的学习打好基础。看图列式对培智幼儿来说是个难点，在今后的教学中需多加训练，不断地尝试新的方法帮助幼儿理解。 | |||
