（北京四中王思敏）一、进行写作训练的意义

《中学英语教学大纲》指出：写||是书面表达和传递信息的交际能力。英语写作是一门综合性很强的实践课，通||过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识||，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力，逻辑思维能力和语言组||织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段学会||和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及||一般内容的其它文体的文章。为学生今后进一步深造或进入社||会，用英语进行交际打下良好基础。二、高中写作训练||的教学要求

１．学会和掌握中学英语写作的基本方法和技巧。

２．着重训练和培养以下写作能力：

１）听写能力①能用英文记课堂笔记；②能听写浅于课文的短文。

２）造句能力要求学生根据书上重||点词、词组、句型或例句，举一反三造出正确的句子。

３）书面语言概括能力要求学生||在保留原课文主要内容的前提下，对课文进行改写或缩写。

４）模||仿作文能力要求学生能以一篇课文为蓝本，改变其中部分内容（如||：人物、地点、时间等）写一篇短文。

５）自由书面表达能力要求学生在所学知识范围||内，运用所学的某些重点语言知识，编写故事，描述生活中的一段经历||或简述自己的思想。

３．各年级写作目的要求：

高一年级

１）能基本具有记课堂笔记||的能力；能听写与课文内容有关的材料，１０分钟内听写１||００个词。

２）能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。

３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。

４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文仿写３００个词的||短文，无严重语法错误。

５）能根据命题或自己选题，写出５０－１００词的短文，尽||量避免写中文式英文，基本上无严重语法错误。

高二年级

１）能准确||地记课堂笔记；能听写浅于课文的材料，语速为每分钟||１２０－１３０个字母，书写速度１０分钟约２００个词。

２）能用课内所学重点词、词组、句型造句，基本上无语法错误。

３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。

４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课||文仿写４００词的短文，无严重语法错误。

５）能由教师命题或||自己选题，写出１００－１５０词的短文或应用文，基本无中文式英文，无||严重语法错误。

高三年级

１）能听写浅于课文的短文，１０分钟内听写２００－２５０词。

２）能在所学语言范围内造句，基本上无语法错误。

３）能抓住课文主要内容改写、缩写课文，无严重语法错误。

||４）能改变课文（或范文）中部分内容，根据课文形式，仿写５００词的短文，无严||重语法错误。

５）能由教师命题或自己选题，写出||１５０－２００词的短文或应用文，基本无中文式英文，无严重语法错误。

各年级一般两周写一篇作文。三、训练原则和方法

１．循序渐进，由“课文内”到“课文外”，||先易后难，先机械后灵活。

随着年级的增长，各项训练要求逐年提高，训练水平应成螺||旋式上升。

例一：训练“造句”能力

以“advice”一词为例，可按以下步骤进行训练：

１）重复课文中句子。体会新词、词组、句型的含义和用法。

让学生说出或写出课文中句子。

Inoneofhisb||ooks,Marxgavesomeadviceonhowtolearn||afor

（１）（２）（３）eignlanguage.

２）要求学生改变划线的某一部分或某几部分。

学生可能造出下面的句子：*Inoneofhisbooks,Le||ningavesomeadviceonhowtolearnaforeign||language.*Inclass,ourEnglishteachergaves||omeadviceonhowtolearnaforeignlanguage.*||Atthemeeting,hegavesomeadviceonhowto||improveourEnglish.

３）教师可将课文中的||句子稍加变化，让学生进一步体会新内容，继续模仿造句。*Hegaveapiece||ofadviceonourwork.*Theoldworkerg||avememuchgoodadvice.

通过以上句子，让学生了解advice是不可数名词。

４）还可给一些与advice搭配的其它词组，让学生模仿造||句。如：

takeone'sadvice接受某人的建议

do(act)onone'sadvice按某||人建议去做５）进而介绍advice的动词形式为advise，并让学生模||仿造句。*Thedoctoradvisedmyfathertos||topsmoking.*Sheadvisedmetowe||armybestclothesintheparty.

例二：训练写短文

以学习《新概念英语》第二册第一课为例

１）要求学生听写或复述课文内容

APrivateConversation

LastweekIwenttothetheatre.Ihadave||rygoodseat.Theplaywasveryinteresti||ng.Ididnotenjoyit.Ayoungmanandayo||ungwomanweresittingbe||hindme.Theyweretalkingloudly.||Igotveryangry.Icouldn||otheartheactors.Iturnedround.Ilookedatth||emanandthewomanangrily.Theydi||dn'tpayanyattention.Intheend,Icouldnotb||earit.Iturnedroundaga||in.“Ican'thearaword!”I||saidangrily.“It'snoneofyourbusiness||,”theyoungmansaidrudely.“||Thisisaprivateconversation!”

２）||要求学生改变或部分改变短文中的“人称”、“||地点”、“时间”，写一篇故事情节新的短文。

LastSunda||yIwenttothecinema.Ihadaverygoodseat.T||hefilmwasveryinteresting.ButIdidn||'tenjoyit.Twoyoungmen||weresittinginfrontofme.||Theyweretalkingloudl||yandsmoking.Icouldn'theart||heactorsandthenIbegantocough.Theydidn'||tpayanyattentiontome.Inthee||nd,Icouldn'tbearit.Isaid||tothem,“Nosmokinghereandkeepquietpl||ease.”Oneofthemturnedroundandsaidrud||ely,“It'snoneofyourbus||iness!”

划线部分为学生改变了的部分

３）教师给出文中||若干重点词、词组、句型让学生结合自己的思想和生活实际写一篇新短||文。

①enjoy②getangry③payatt||entionto

④bear⑤rudely⑥It'sno||neofyourbusiness.

IntheReading-room

Oneafternoon,Iwenttothelibrary.Ibo||rrowedanewbook.Itwasveryi||nteresting.Ienjoyeditverymuch.W||hileIwasreadingitintherea||ding-room,aboycameina||ndsatbesideme.Hewasreadingaloud.Icoul||dn'tputmyheartintothebook.SoIgotve||ryangry.Isaidtohim,“Pleasekeeps||ilent.”Buthedidn'tpa||yanyattention.Afterawhile,Icouldn'tbeari||tanymore.Isaidtohim,“Don'treadalou||d!Thisisnotinyourhome||,butareading-room.”Theboylookedatmea||ngrilyandsaidrudely,“It'snoneofyourbusi||nessI'mreadingtomyself.”

学生不仅可||用原文中新学的语言知识（划线部分），还可用学过的旧知识（共||１０处）。

２．将听、说、读、写训练有机地结合

学习语言的途径主||要是“模仿”而不是“创造”。人们常常首先是通过“听”和“读”来吸收||语言知识，从而了解别人的思想；再通过“说”和||“写”的方式表达自己的思想，达到让别人了解的目的。所以我们在训练||学生写作能力时，注意与训练听、说、读能力结合起来进行。我们常||对学生说：Nothingshouldbereador

spokenbe||foreithasbeenheard.Nothingshoul||dbewrittenbeforeithasbeenreador||spoken.

具体做法是：

１）听：２－３遍。

２）说：回答理解性问题||（检验听的效果，做单句“说”的训练）。

３）读：准确了解所听内容，深入理解文中重点语言知识及用法。

４）说：

①复述：连贯性“说”的训练，完||整地重复别人的话，进行语言模仿；

②自由表达：用学到的语言知||识重新组合，表达自己的思想。（值日生报告、自由谈话、讨论都是很好的形式）。||

５）写：把自己所说的话准确地用文字记录下来。３．写作||训练贯穿整个课文教学的各个环节，训练方式应多种多样。可分以下四个阶段：

１）在理解熟悉课文内容阶段进行听写训练。

①根据课文回答问题，串连答案成篇；

②听写５－１０个句子，然后调整句序，组成短文；

③听写课文中的重点段落或由课文改写的短文；

④听写短文，然后进行完形填空。

２）在课文重点词汇学习阶段进行造句训练。

①模仿书上句型造句；

②模仿教师范文造句；

③选词造句，联句成文。

３）在复习巩固课文阶段进行改写、缩写训练。

①抓段落中心句，构成课文概要；

②看图说写，叙述成文；

③将故事性课文改写成对话或小剧本；

④将对话性课文改写成叙述文。

４）在综合运用知识阶段进行模仿作文和自由表达训练。

①模仿课文内容和体裁写||命题作文。如：记叙文、议论文、说明文和应用文；

②结合课内外阅读，联系生活实际，||做自由书面表达练习。写一段自己的真实思想或生活中经历过的事；

③结合课文做||相关内容的自由书面表达练习。可采用模仿方法进行练习。如||：

《清洁工人罢工》，写“罢工采访报告”

《教师肖像》，写“我的老师”

《蚕花娘子》，写“养蚕经过”

《长城》，写“长城简介”

《污染》，写“消除污染大会上的发言”

《观蚁》，写“观蜂”（或“观××”）

《小英雄》，写“一个英雄的故事”

４．控制性原则。写作能力培养要||注意控制性原则。从模仿逐渐达到自由表达，自||由表达又要在有所控制下进行。

高中学生的思维活动能力远远超过他们所||掌握的英语知识水平所能表达的范畴。如果我们在进行写作训练时，让学生随心所欲、自由||表达，必然写出许多中文式的英文句子来。这不仅不能提高英语水平，反而有碍于||养成良好的外语学习习惯，有碍于掌握地道正确的英语||。因此，写作前必须对学生提出明确要求。

５．随课文教学进行写作训练和专项写作训练相结合。

为弥补教材体裁不全、数量有限，以及为适应高考的要||求，我们从高二起还定期进行专项写作训练。如：１）补全对话；２）缩写、改写；||３）看图作文；４）写应用文。如：书信、便条、通||知、日记…；５）写短文。如：记叙文、说明文、议论文、描写||文、典故等。

通过几年来对中学英语写作训练的摸索，我们逐渐积累了一些||经验，初步取得了一些成果。学生学会和掌握了英语写作的基本技巧和方法；写出了||一些体现他们目前英语水平的较好文章；高考中在“||书面表达”方面也取得了较好成绩（如近两年毕业班高考“书||面表达”一项，平均分为１３．３，满分１５）。有些作文被选登在||中学生优秀作文集和一些英文报纸、杂志上。我们还要进一步摸索、探讨，使||学生在中学阶段的写作技能和水平迈上一个新台阶。

高中英语写作训练||探讨高中英语写作训练责任编辑：飞雪    阅读：人次下载本文