一．单项选择

1.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿。这体现了个体的身心发展具有（ ）

A.顺序性        B.阶段性 

C.不平衡性      D.互补性

2.师生关系体系中最高层次的关系形式是（ ）

A.社会关系      B.伦理关系

C.心理关系      D.教育关系

3.“皮格马利翁效应”给教师的启示是（ ）

A.教师要善于了解学生         B.教师要善于赞赏学生

C.教师要有很高的知识水平     D.教师要有自信心

4.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，体现在教师职业道德规范中，就是（  ）

A.爱国守法B.爱岗敬业

C.关爱学生D.终身学习

5.在教育法律关系中，学生是教育法律关系的（ ）

A.主体       B.被监护人

C.公民       D.未成年人

6.根据《中华人民共和国未成年人保》的规定，国家保障未成年人的（ ）和其他合法权益不受侵害。

A.自由、尊严        B.人身、财产

C.成长、健康        D.生命、安全

7.根据我国《教师法》的有关规定，“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生，影响恶劣的”教师，其教师资格将（  ）

A.给予撤销      B.宣告中止

C.永远丧失      D.公告无效

8.我国《未成年人保》规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、（  ）和青春期教育。

A.职业辅导          B.安全辅导

C.心理健康辅导      D.特长辅导

9.《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（  ）

A.教育、教学和监护     B.教育、管理和保护

C.教育、教学和监管     D.教育、监管和救护

10.教师不能因各种理由随意对学生进行搜查，不得关学生禁闭，因为学生具有（ ）

A.身心健康权       B.人身自由权

C.人格尊严权       D.隐私权

参

一、单项选择题

1.D【解析】题干的描述体现了个体身心发展的互补性特点。

2.B【解析】师生之间的伦理关系是指在教育教学活动中，教师与学生构成一个特殊的道德共同体，各自承担一定的伦理责任，履行一定的伦理义务。这种关系是师生关系体系中最高层次的关系形式，对其他关系形式具有约束和规范作用。

3.B【解析】皮格马利翁效应也是教师期望效应，体现了教师的期望对学生的影响。因此，教师应善于赞赏学生。

4.B【解析】“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”是教师爱岗敬业这一职业道德规范的体现。

5.A【解析】教育法律关系的主体是指教育法律关系的参加者，也就是在具体的教育法律关系中享有权利并承担义务的人和组织。我国教育法律关系的主体可分为三类：公民(自然人)、机构和组织(法人)、国家。教育法律关系中最重要的法律主体是学生与教师。

6.B【解析】根据《中华人民共和国未成年人保》第一条规定，为了保护未成年人的身心健康，保障未成年人的合法权益，促进未成年人在品德、智力、体质等方面全面发展……根据，制定本法。未成年人的合法权益包括人身、财产和其他合法权益。

7.A【解析】根据《教师资格条例》第十九条规定，有下列情形之一的，由县级以上教育行政部门撤销其教师资格：（1）弄虚作假、骗取教师资格的；（2）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。被撤销教师资格的，自撤销之日起5年内不得重新申请认定教师资格，其教师资格证书由县级以上教育行政部门收缴。

8.C【解析】根据我国《未成年人保》第十九条规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行社会生活指导、心理健康辅导和青春期教育。

9.B【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第一章第五条规定，学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。因此，学校对学生负有教育、管理和保护的职责，不具有监护和监管的职责。

10.B【解析】人身自由是公民的一项基本权利，包括身体行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和学生、非法搜查学生、非法学生表达自由的权利等。下载本文