教学目标：

1、知识与技能：

（1）让学生知道，创造力人人都有，而且经过培训，人的创造力可提高70%—300%，学会了创新理论，将会使一个平常人成为发明家。

（2）认识科技创新的重要意义，了解要提高科技创新能力首先要有创新思维的方法。

（3）掌握创新思维的方法，在了解大量的创新案例的基础上，提高自己的创新能力。

2、过程与方法;

让学生在掌握创新思维的基础上，应用各种创新思维方法进行一次创新，进一步体会这些创新思维方法的价值，提高学生的科技创新能力。

3、情感、态度与价值观：让学生在学习、应用创新思维的过程中获得的积极的情感体验，进一步培养学生对科技创新课的兴趣。

教学重点：掌握创新思维的各种方法—发散思维和集中思维、联想思维、想象思维、逆向思维、思维定势及其突破、灵感思维、U型思维法。   

教学难点：各种思维方法的理解及应用。

教学关键：让学生在经历思考、合作交流完成一次创新，从而体会各种创新思维方法。

教学过程：

一、引入新课：

师：同学们，大家都知道，我国是纺织品出口大国，纺织品出口对经济增长贡献很大，但是许多产品利润有限。我国平均出口1件衬衣只能赚到0.3美元，出口8件衬衫的利润才能换回1架空客A380飞机。这就是中国制造业的窘境：虽然总量已升至世界第四位，但是由于低端产品数量很大，缺乏自主核心技术，在全球制造业的生产链上，中国的产品处在中低端，还不是世界制造业强国。  更严重的是核心技术的缺失，使企业背负了沉重的专利费用的包袱。资料显示，国内企业不得不将每部手机售价的20%、计算机售价的30%、数控机床售价的20%到40%支付给国外专利持有者。核心技术的缺失已经眼中制约了中国制造业的发展。这说明了什么？我们国家的创新能力差。所以我们必须提高创新能力，建设创新型国家。

要建设创新型国家，靠谁？靠创新型人才，创新型人才是谁，是我们大家，我们能否成为创新型人才呢？答案是肯定的。创造力人人都有，而且经过培训，人的创造力可提高70%—300%，学会了创新理论，将会使一个平常人成为发明家。我们要成为创新型人才，成为发明家，就要首先学一些创新理论。这一节我们就来学习创新思维的方法。

板书：创新思维的方法

【设计意图：通过以上具体事例，让学生了解创新的重要意义，激发学生创新的积极性。】

二、新课讲解：

师：什么叫创新思维？

创新思维就是不受现成的常规的思路的约束，寻求对问题的全新的独特性的解答方法的思维过程。这样的思维过程，我们叫创新思维。创新思维它是相对于传统性思维。

     生：创新和创造有什么区别吗？

     师：创造是产生一个新的东西，而创新是将原来的东西经过一定的改进而形成一个新东西。

创新思维的类型：1、发散思维和集中思维2、联想思维3、想象思维4、逆向思维

5、思维定势及其突破6、灵感思维7、U型思维法

1、发散思维和集中思维

发散思维就是从一个点出发，想四面八方发散，寻求问题解决的途径。

正所谓“条条大路通罗马”

其特点是:不受思维定势的约束，具有变通性；与众不同，具有独特性；想象力丰富，遇到问题，立即思考对策，具有流畅性。

集中思维则是从众多的方案当中，寻求最佳的解决办法。

发散思维和集中思维在实际中常常联合使用，先发散，再集中，就像开会时所说的，大家都讲一讲有什么办法，等到办法都摆出来了，在总结一下，拿出最好的办法

案例：电灯是用来照明的，我们改变一下光线的波长，紫外线灭菌灯、红外线加热灯；改变了灯泡颜色，又成了装饰彩灯；把灯泡放在道路的路口，就成了交通灯。

【思考题】请你尽可能多地说出铅笔的用途。

学生分组讨论，每位同学都要发言，最后由组长总结。

【设计意图：鼓励每一位同学都积极主动地表达自己的观点，形成良好的氛围。】

（提醒学生两点：有想法马上提出来，不要考虑是否合理。任何人不能对同学的想法进行议论。）

2、联想思维：由一个事物想到另一个事物的思维方式

（1）联想思维的类型：

相似联想：甲乙双方有相似的地方，那么解决甲问题的方案能否解决乙问题呢？ 

案例：如屎壳郎与耕作机：四川省有个姚岩松，他意外地发现屎壳郎能滚动一团比它自身重几十倍的泥土，却拉不动轻的多的泥土。他曾开过几年拖拉机，他联想到：能不能学一学屎壳郎滚动土块的方法，将拖拉机的犁放在（耕作机身动力的）前面，而把拖拉机的动力犁放在后面呢？经过试验他设计出了犁耕工作部件前置、单履带行走的微型拖拉机，以推动力代替牵引力，突破了传统的结构方式。（仿一仿）

    接近联想：两种以上的事物，在时间和空间上非常得接近，这样只要提起其中的一种便会想起另一种，由此再想起其它。   从牧羊女想到少林寺等。 

    对比联想：就是有美的想到丑的，由高的想到矮的。  案例：丑陋玩具的发明。一天，美国艾思龙公司的老板在乡村散步时，忽然发现有几个小孩子在玩一只奇丑无比的昆虫，他们玩得是那样专心致志，爱不释手。并不美丽的东西小孩子也喜欢玩，假如生产一些“丑陋玩具”，儿童们会不会喜欢呢？他马上和公司的设计人员进行了研究，决定设计诸如“疯球”“丑八怪”之类的玩具。疯球——一串印着许多丑陋古怪面孔的小球，   丑八怪——是橡皮制作，长着绿色的皮肤，枯黄的头发，布满血丝的突起的眼球，一眨眼就发出刺耳怪异的叫声。  “丑陋玩具”，一上市就格外走俏，价格迅速上升，不久就超过了“漂亮玩具”。 艾思龙公司因此大发横财。

【思考题】先说出一种东西，例如钢板，谁能说出与钢板无关的一个事物？（可以任意举一样东西，西瓜、白菜、书、白色、黑色、房子、窗户、天空、云南、北极、黑熊、太阳、罐子、电源等都行。）

学生分组讨论，每位同学都要发言，最后由组长总结。

3、想象思维：人在头脑里对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程

    想象是人最重要的一种能力，没有了想象，就像鸟儿没有了翅膀，如果人没有了想象，生活就是去了色彩。

那么想象的作用是什么呢？

（1）代替作用：满足现实中不能实现的需要。

喜欢吹牛的人，可以把根本不存在的事实，说得活灵活现。

（2）预见作用：预见活动结果，指导活动方向。

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括这世界的一切，并且是知识的源泉。”

齐奥尔科夫斯基（前苏联举世闻名的科学家、科幻作家，被誉为“航天之父”）

1883年他写了一本科幻书叫《在地球之外》，当《在地球之外》写成时，冥王星尚未被发现，但在他的科幻小说中，提到的宇宙服、太空失重状态、登月车等设想和现代太空技术竟然惊人相似！   

想象的类型：

（1）无意想象：事先没有预定的想象。无意想象是在外界刺激的作用下，不由自主的产生的。把白云想象成棉花，仙女，野马等。幻觉。

（2）有意想象：事先有预定目的的想象。

案例：有个商人在外做生意。他的同乡要回家，他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看，原来是一幅画：上面画着一棵大树，树上有8只八哥，四只斑鸠。同乡大喜：信上没有写多少银子，我留下50两他也不知道。

同乡将银子和信交给商人妻子已后说：“你丈夫捎给你50两银子和一封家书，你收下吧！”商人妻子拆信看过后说：“我丈夫让你捎带100两银子，怎么成了50两？”那同乡见被识破，忙道：“我是想试试弟妹聪明不聪明。”忙把那50两银子给了商人妻子。

商人妻子怎么知道是一百两银子呢？原来画上的意思是：8只八哥是八八六十四，四只斑鸠是四九三十六，合起来是100.  

商人写信不用文字而用图画，商人妻子读信不是认字而是解画，他们两人使用的都是想象思维法。

4、逆向思维：就是我们通常所说的反过来做。

    逆向思维创新法有四种方式：原理逆向，功能逆向，结构逆向，因果逆向。

    原理逆向：案例，通电导体可以产生磁场，磁可否产生电呢？法拉第由此发现了电磁效应。

功能逆向：案例，德国某造纸厂，因工人疏忽在生产中少放了一种胶料，制成了大量不合格的纸，用墨水笔一写，字迹就化开来，如果这批纸全部报废就会给公司带来重大损失。肇事者拼命的想：“有没有好的补救办法呢？”有一天，他无意中把墨水洒在了桌子上，他慌慌张张地拿边上的那张纸来擦，结果把墨水吸得干干净净，“变废为宝”的念头在他的头脑中一闪而过，就这样这批纸被当做吸墨水的纸全部卖了出去。这就是创新的魅力！

结构逆向：案例，夏普原来生产的电烤箱与平常煮饭一样，锅在火上方，这样的结构会产生大量油烟。技术人员就将其结构反转，把电阻丝放在上面。  这种逆向结构的例子你还能举出吗？

农村木工李林森运用“反一反”的方法，解决木工刨床易伤手问题。以前的刨床旋转的刨刀滚动是固定的，木料靠人用手来推动，推到最后，一不小心，手就被刨刀切了。这种结构世界通行，尽管人们采用各种光电、机械防护装置，但都是在“防”字上做文章。李林森采用了通行结构相反的结构、木料不动刨刀滚动往复行走，从根本上解决了刨刀吃人手的问题。

因果关系逆向：就是原因便成了结果，而结果变成了原因。案例，人们可以从温度的变化推知水银体积的变化，也可以由水银体积的变化推知温度的变化，温度计的发明恰恰是逆向思维的产物。

【思考题】请你用逆向思维的思维方法完成一次创新。

学生分组讨论，每位同学都要发言，最后由组长总结。

总结与反思：最后，对这一堂课进行总结。首先复习一些必需掌握的知识和表达方式，然后设计了一次模拟场景活动。即，假设地震就要来临，只有1分钟时间让学生们选择自己所要携带的一样物品，并带上物品找到适合躲避的地方。 

（点评：这个活动设计刚好与这节课的主题相吻合，效果非常好，能达到全员参与的目的，让学生在学习有关重要知识后，能懂得总结，并将知识应用于实践，使课堂教学内容得以升华。）下载本文