一、作业创新的现状分析与创新的必要性的思考
作业设计是课堂教学的重要环节，是教师检测课堂效果的重要手段，是学生巩固和运用所学知识、训练思维的重要途径，也是教育教学工作中提高教学质量的重要保证。学生只有通过认真完成作业，才能达到提高语文能力目的。然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，甚至作业只能是在老师和家长的监督和逼迫下才勉强完成。对这些学生而言，作业有时候是一种负担。
我认为造成这种现象，其中一部分原因就是教师在作业的布置上，多注重的是基础知识、基本技能的训练，轻视作业发挥创造性、探究性的作用。忽略了作业主体--学生的主动性的作用。长期的机械式的抄写，这种单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地了学生学习活动的空间和语文素养的提高，同时也制约了学生的个性的发展。因此，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。基于这样的原因，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
二、案例---自主设计作业，追求作业的有效性
在教完《爬山虎的脚》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师：学习完了《爬山虎的脚》后，你打算给自己设计一份什么作业呢？
生1：我打算抄写文中描写爬山虎的语句，仿照这种写法，写一个小练笔。
生2：我打算背诵描写爬山虎的语句。
生3：我想文中描写爬山虎的语句抄写在“采蜜集”上。
生4：我想收集其他描写植物的语句的语句。
生3：我想根据文中的的内容画一画。
师：同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。X的数量可以自由选择（多选不限）。作业量不作具体规定。
三、分析和反思
充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性作业这样更有利于追求作业的有效性。教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。下载本文
