摘要：在进一步发展新课程的过程中，中学阶段教育具有重要意义的原因。体育和健康是中学阶段教育课程的重要组成部分。有了这门课程，可以为学生提供体育教育教学工作的积极作用。然而，在传统的教育课程中，由于教师不能充分细致地开发课程，很难满足学生对新课程的高要求。

关键词：新课标背景；体育与健康；大单元教学

引言

小学是学生学习和技能发展的一个重要阶段。通过体育和健康教育，可以使学生提高他们的身体和心理素质，促进他们的成长和发展。因此，在今天的学校体育与健康教育中，教师应注重创新自己的方法，激励和吸引学生积极参与课堂，促进教学效果，满足学生的学习和发展需要。

一、新课标下对体育与健康大单元教学设计原则

1.1以兴趣为基础

在为中学设计教育设施之前，教师应该明确，这些设施是为了满足学生在课堂上的高期望。这样，随着教学过程的进行，他们可以确保学生在课堂上有较高的学习活动，为有效实施学习过程提供良好的基础[1]。教师应认识到促进学习的兴趣对充分学习工作的关键影响，以便通过激发学生对促进学习的兴趣来促进学习过程的有效性。

1.2以学生为核心

在设计教学单元时，教师应明确认识到，课堂上的学生是学习的主体和核心。通过这种方式，可以在设计过程中对学生的需求做出反应，因为他们在学习过程中的其他工作，这确保了学生的高度自主性，并为发展他们自己的学习提供了良好的基础。在设计教师队伍时，教师应明确感知自己在课程中的领导作用，以便在学习的基础上发挥自己的领导作用，最终有助于保证学生在学习过程中的高度积极性和自主性，促进课程的有效性，满足学生身心自主和自立的高标准。

1.3以巩固为目标

在设计教学单元时，教师应注意将课程与课堂设计结合起来，确保学生在参与课堂的同时能够不断培养自己的能力，最终促进学生的体育技能。在设计教学单元时，教师应注重将课程与传统的课堂设计分开，以加强学生的身体和心理技能。通过教学单元的不断实施，可以使学生在学习之余充分运用和提高体育技能，为其身心健康的成长和发展打下良好的基础。

二、新课标下对体育与健康大单元教学的对策

2.1重视学生实际

在制定体育教育和健康教育的课程时，教师应明确这门课程的目的是发展学生的身体和心理技能，在实施设计时给予高度重视，学生的学习需求可以不断得到满足。这将最终确保设计的有效性并促进课程的有效性。例如：教师应重视学生对实际例子的理解，为课程的发展提供良好的基础。在课上，可以利用竞争等学习方法进行简单测试，以明确学生的实际情况，这样，在设计过程中，可以提高学生的技能发展要求，提高教学效率[2]。在设计过程中，应不断利用课堂的实践经验，明确发展的特点和学生的要求，不断优化，最终保证学生积极参与体育活动，促进学生的继续教育，推动健康卫生保健方面的继续教育。

2.2差异化设计

在制定这方面课程时，教师应特别关注学生的差异和课程，以便在设计阶段高度重视学生的差异，确保课程的合法性，最终满足学生的学习和发展需要，促进教学工作的有效性。例如：在日常教学活动中，教师可以运用多组合作学习的教学方法，突出组内学生之间的差异，从而对学生进行适当的分层教育，使他们能够遵循完整的、有差异的课程。在开发课程时，教师应将自己的设计与后辅导中学生的需求明确联系起来，以便考虑到后辅导中发现的学生差异，确保课程设计在后续应用中有效解决学生差异，最终提高课程的有效性。

2.3融入生本理念

在进行设计的同时，教师应该清楚地认识到，他们的教学设计必须具有很强的实用性。因此，在设计课程时，教师应充分结合学生的观念，保证课程不断提高学生在课堂上的地位，使学生在参与课程时有积极性和自主性，最终促进教学过程的效率。例如：在课程开发过程中，教师可以分析课堂上的学习实践案例，将学生的兴趣点融入到课堂上最积极的学习领域中[3]。同时，教师要有创新意识，注重在学生的课堂上巩固师资力量，确保学生在参与课堂教学的同时能够自主地接受培训。最后，他们可以促进课程的有效性，满足学校体育和健康课程设计的高标准，并在快速发展的学习环境中支持学生。

2.4利用信息技术来扩展教学

随着社会的发展和演变，新技术也逐渐延伸到各个领域，在小学阶段，信息技术与学习内容的结合已经非常普遍，在体育项目中，教师不仅可以向学生展示，还可以利用多媒体技术向学生传授相关的体育知识，利用视觉和听觉的影响来启发学生，并将他们的声音和图像相结合。学生由于自己的习惯，在一些运动中会出现混乱，利用多媒体技术为学生重现标准动作，加深他们的记忆，使他们的动作更加精确，让他们有更快的准备。例如，以跳高为例，对于这个技术要求很高的动作，学生们都有一定的恐惧感，怕完成不了这个动作。在这种情况下，教师可以先演示如何模仿学生，然后利用多媒体技术播放运动员跳高的图片或视频，由教师讲解跳高的过程，解释每一个步骤，结合多媒体节目的视频片段，解释学生的恐惧心理和原因，帮助学生走出校门。

2.5积极评价

中学阶段对学生学习成果的检验通常是通过期末考试和期中考试进行的，这是一个传统的体育课程。由于新的学习条件，学习成果也应多样化，以促进学生的全面发展。新的教学理念就是教育要不断改革，创新评价，对日常学习的结果也要积极评价，弱化优势，增强学生的信心，保证体育教学的健康态度。安全的评价方法，教学的重点在于激励，教师应多注意口头评价，在学生学习体育的过程中，教师针对学生的身体表现，能够把握好一个步骤，当学生取得进步时，教师必须保证即使退步也不会打得太狠，而是应该看到学生的闪光点，提供积极的激励，鼓励他们。

三、结语

鉴于快速发展的背景，新课程对中学教育和健康领域的教师发展提出了很高的要求。在如此高的要求下，教师应该清楚地认识到自己的设计对课程的重大影响，从而能够不断结合实际的设计任务，保证设计工作的高度合理性，满足学生事务和促进体育工作的高要求，为学生的身心健康成长和发展提供良好的基础。通过将创新课程纳入设计工作，进一步提高课程教学的效率。

参考文献

[1]管水法. 对新课程背景下体育与健康课的教学单元设计的探讨[J]. 体育教学, 2006, 000(003):15-17.

[2]杨明禄. 新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J]. 中文科技期刊数据库（文摘版）教育:00176-00176.

[3]王强. 新课程背景下初中体育与健康课堂教学探讨[J]. 考试周刊, 2016(52):130-130.下载本文