纵观中学音乐课教法,几乎是一个模式,即是以教师、教材为中心,口传心授式的传统课堂教学模式。学生在语文、数学等知识的学习后,以是筋疲力尽,每周一节的音乐课又上得这么认真、严肃。我通过听专家的精彩讲座,观看音乐优质课等,将自己在实际教学中的尝试归纳如下。

一、构建平等、和谐的师生关系

尽早地建立起师生之间的好感。例如在给新生上课时,可以巧妙地用音乐的形式做自我介绍,也可以鼓励学生模仿老师的形式,能很快让学生消除陌生感,为建立平等、和谐的师生关系做好铺垫,同时,学生也在不知不觉中掌握了节奏、旋律等音乐知识。在课堂上,老师要总是提醒自己要面带微笑,语言诙谐幽默,不要把太专业的内容带进课堂。在学生走进教室时,可以播放柔和、优美的曲子,或与课堂内容相关的音乐;学生因无意而破坏了课堂纪律时,也要以宽容、理解、对话的态度来解决;对于个别学生的故意行为也绝不手软,对话与批评相结合,但这种情况是极少数。相信这样的努力会得到学生的认可,建立平等、和谐的师生关系。

二、激发学生的学习音乐的兴趣

常言说兴趣是最好的老师。课堂上学生能不能集中注意力,专心地听老师讲授,能否乐意地去接受新的知识,并在老师的启发、引导下开展一系列的学习活动,自觉地用脑、用耳、动嘴、动手去完成老师所布置的学习任务。关键在于教师能否诱发学生的学习兴趣。

1、采取以情感为主线的感染教学法,用音乐本身的感染力来激发学生的兴趣。这要求教师从教学的氛围到教师的范唱、范奏,从对学生演唱的指导,到每首歌曲的艺术处理,挖掘出音乐的情感美,给学生以高度的艺术享受使其感情升华。把乐曲中最闪光的部分,用最生动诱人的导语,用最美妙的音响,用最有感情的手势及形态,来诱使学生学习唱歌的兴趣。

2、强化教学过程的吸引力。这要求教师善于利用新的学习方法,巧妙地将这些方法安排在教学过程之中,使之产生较大的吸引力,以引导学生积极主动地学习。例如:在学生初学五线谱时,开始学生记不清每一条线和每个间的名称,在学习时感到困难。为了帮助学生尽快地掌握五线谱谱表上的音名和唱名,我是这样做的:我说每个人的一只手,就可以当作五线谱来看,我抬起左手,手心朝外,拇指在下,小手指在上,边指边念这样的顺口溜:拇指E食指G,三指四指B和D;五指F记心里,下加一线是C;指间便是F、A、C加上E,三间开始高音区、牢记音名CDEF一GA氏然后把“指”换成“线”,即成一线E,二线G等等。这样每个同学可以随时熟悉五线谱上的音名。在此基础上,再让学生学习五线谱的《识谱歌》,木家很快便记住了五线谱高音谱表上的音名和唱名位置,所以学习五线谱也就不觉得难了。在学习过程中,同学们始终都是兴致勃勃地自觉学习。

3、寓教学于游戏中。在教学中,根据教学需要适当地开展一些游戏活动,可以唤起学生学习音乐的兴趣,使他们能够在活动中愉快轻松地学习、做到寓教于乐。音乐课中的游戏活动是多种多样的,如:写出节奏,写出旋律。根据学生对生活中的某一些节奏把它写下来或创作出旋律,这是很有兴趣的事。学习中常常进行小组或个人之间的视唱接力赛;练耳抢答;为旋律填词;歌词、曲调接龙;分角色表演;交流或演奏学生自己创作的音乐作品,或进行比赛。这样一来,学生的思维就异常活跃,音准也无形之中得到锻炼,音乐知识和技能也无形中得到了提高。实践证明,寓教于游戏之中,可以打破课堂中呆板、严肃的气氛,使师生感到上音乐课是一种享受。

4、运用直观教学。根据教材的内容,采用适当的教具和措施,如图片、图表、乐器模型、幻灯、录像、录音等。通过生动形象,富有情感的解说来激发和培养学生的学习兴趣.

5、开展丰富多彩的课外活动。组织学生参加课外活动小组,能丰富学生的精神生活,增强集体主义精神,培养音乐的兴趣、才能、特长。为学生进一步学习音乐打下一定的基础。使课内课外的学习兴趣有机地结合起来,相辅相成。如组织器乐队、合唱队、舞蹈队、音乐创作小组等。

三、尝试全新的上课模式

在教学失败中的一些反思,在与学生的沟通和交流中,我和学生们达成了新的上课模式的共识:四节课一个循环,前两节处理课本中的内容———唱歌课和欣赏课,第三节为才艺展示课,第四节为自我推荐欣赏课。因为有后面两节独特的音乐课的吸引,同学们在上课本内容时格外配合。第一次上才艺展示课时我忐忑不安,但是学生们的表现给了我很大的惊喜和自信,多才多艺的学生不少,善于表演的不少,一学期下来,我们的才艺展示课上出现了很多的表演形式:独唱、组合、器乐演奏、小品、相声、舞蹈。每一次的才艺展示课结束,同学们都恋恋不舍地走出教室。在欣赏课和自我推荐欣赏课上,应该让乐情始终贯穿整个音乐课堂,课外可以鼓励学生收集与课本欣赏课题相关的资料,让学生在欣赏课中变被动为主动。例如,在进行京剧欣赏这一课题时,我就提前给学生布置作业,课后利用各种渠道收集关于京剧的知识,分组介绍生、旦、净、丑四大行当。

四、教师的深入引导和延展

在欣赏非洲音乐时,我布置了课前让学生查阅资料,同时思考:非洲音乐与周杰伦音乐的关系如何?从学生熟悉、喜欢的周杰伦入手,我循序渐进地讲解了非洲音乐的特点,美国音乐的形成与历史,黑人灵歌、布鲁丝、蓝调名称的由来,爵士乐、迪斯科、摇滚、R&B风格。在进行戏曲单元的教学时,我采取口传心授的现场教学,使同学们学习了京剧《智斗》里的阿庆嫂和德一的唱段,也学习了豫剧《谁说女子不如男》黄梅戏《谁料黄榜中状元》。这就对教师提出了更高的要求,要求教师的专业水平既要有广度,又要有深度。在当今这样信息爆炸的时代,不要低估了你的学生,他们有很多获取知识的渠道,甚至在某些方面比老师知道的还多。下载本文