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来源：《教师博览·科研版》2011年第02期
随着社会的数学化，阅读在数学教学中作用非常广泛。因而，在数学教学当中，我们要更加注重学生数学阅读能力的培养和良好阅读习惯的养成。
一数学阅读能激发学生的学习兴趣
在数学教学中，教师可以向学生提供一些学生很感兴趣的阅读材料，让学生进行自主阅读。如学习“比的认识”时，教师在教学前先出示一份阅读材料让学生自主阅读：“我们人体上有许多有趣的比。 一个人头与整个身体的比例约是1：7，心脏与拳头大小的比约是1:1，人肩膀宽与身高的比约是1：4。”学生阅读完后教师顺势引导学生互相讨论：你是怎样理解材料中的1:7、1:1、1:4的呢？关于“比”你有什么疑问？你还想了解有关比的哪些知识呢？通过阅读，让学生提出自己的困惑之处和想要了解的数学知识。
二数学阅读有助于学生发现和掌握一些新的数学知识
由于数学知识的严谨性、逻辑性、抽象性较强，因而阅读数学材料时就不能简单浏览，而应该做到眼、口、手、脑协同并用，在阅读中勤思考，多探究。在此基础上，教师就可以引导学生通过阅读和思考，探究和发现一些新的数学知识，并加深学生对新知识的体验，以达到深入理解和掌握数学知识的目的。如在教学数字与信息中的身份证编码时，教师可先出示一些学生收集到的身份证号码让学生进行阅读。通过阅读，教师引导学生进行探究：身份证号码的前六位数字都相同，它们可能表示的是什么？第七位到第十四位数字有没有相似之处？又可能表示什么？……这样一来，身份证号码的信息就很快被学生理解并掌握了。
三数学阅读可以丰富学生的知识和拓展学生的视野
数学阅读不仅让学生发现了一些新的数学知识，还丰富和拓展了学生的知识面和视野。例如，在教学“百分数的认识”时，教师可出示阅读材料：①我国耕地总面积占全世界的7%，可我国人口却占全世界总人口的22%。②地球上淡水资源占总储水量的3%，而可饮用水只占总淡水量的0.5%。③日本森林覆盖率高达65%，但他们从不砍本国的树木做筷子，全靠进口，我国森林覆盖率只有14%，却是出口一次性筷子的大国。通过自主阅读以上材料，不仅能使学生对百分数有进一步的理解，同时还可让学生知道我国人均耕地面积非常少，要保护耕地；可饮用的淡水稀少，要节约用水；我国森林资源少，要保护森林，不使用一次性筷子等。
（作者单位：江西省安福县横龙中心小学）
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