尊敬的各位领导、各位老师：
您们好！今天我要说的是加速度的教学设计，“加速度”选自2006人教版物理第一册第一章第五节。下面我将从教材分析、教法学法、教学过程三部分来进行说明。
一、教材分析
1、教材的地位、作用、分析:
本节课（加速度）是力学中的重要概念，也是高一物理课程中比较难懂的概念之
一。而且加速度把运动学和动力系在了一起，起着承前启后的重要作用。
2、学情分析
在学生的生活经验中，与加速的有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。因此，在教学中，我将根据学生的实际情况适当的降低教学梯度，尽量运用多媒体课件使教学形象、直观。
根据素质教育新课程改革标准的要求，我从一下三个维度分析确定教学目标：
3、教学目标：
知识与技能：本着面向全体学生的原则，我确定的知识与技能目标是：①知道加速度的物理意义，掌握其定义公式和单位。②知道加速度的方向与速度变化量方向一致。③区别加速度、速度、速度变化量。
过程与方法目标：通过对学生认知能力和基本现状的分析，我确定的过程与方法目标是：①通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。②通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别
高中阶段的同学有一定的理性认识基础，对学习有了更加理性的认识，因此我确定的情感与态度目标是：通过所学的速度知识在生活中的实际运动，激发学生学习物理的兴趣和愿望，进一步培养学生分析和解决问题的能力。
4、教学重点、难点
高一的学生已经能够进行学习，对知识也充满着强烈的好奇心和学习兴趣。同时他们具备了一定的感性认识基础，但他们的理性认识还有所欠缺，所以根据学生的心里特性和认知水平，我确定了以下教学重点和难点：
①我确定的教学重点是：加速度概念的简历隔阂加速度与云变速直线运动的关系；加速度是速度的变化率，它描述速度变化的快慢和方向。
②我确定的教学难点是：理解加速度的概念，树立变化率的思想；区分速度、速度变化量及速度的变化率。
下面我重点讲一下教学过程。
二、教法、学法
物理学是一门以实际为基础的科学。将主要的知识经过设计的问题逐一呈现，通
过实验结合探究一个个给予解决，解决过程注重传授学习方法，如本节数据的收集和处
理的方法。教师创设物理情景，边讨论边提问，学生通过观察与思考，交流与讨论，分
析与综合，归纳概念，揭示规律。
三、教学过程
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情景-----导入新课------观察比较------形成概念-----应用新知----加强巩固-----体验成功-----归纳总结
1、导入新课
普通的小汽车和高档跑车的速度都能达到200 km/h，但它们从静止到具有这一速度所经历的时间不同，高档跑车经历的时间要远小于普通的小汽车。哪个速度的变化快呢？而速度变化的快慢是衡量汽车档次的一个重要标准。“为了描述速度变化的快慢，我们将引入新的学习内容——加速度”这样就顺理成章的导入了新课。
2、进行新课
我将通过几个实际生活的例子，讨论、比较速度、速度变化量、速度变化率的区别，由学生归纳概念，揭示规律，引出加速度的概念、公式、单位。
老师设疑，用两辆汽车以相同的速度变化率做匀加速运动和匀减速运动，虽然速度变化快慢相同，但速度的变化情况不同，前者速度越来越大，后者则反之。启发学生思考，只凭速度变化快慢（速度变化率的大小）不能完全反映速度变化的规律，从而引出加速度不仅有大小，而且有方向，是矢量。
问题讨论：举出几个实例，分析得出加速度与速度的区别。
课堂练习：增强同学对加速度概念、性质的理解。
问题互动：使学生辨清速度、速度变化量、加速度的关系。
3、课堂小结：
本节课重点学习了加速度的概念及其特性，注意加速度是矢量及这里的“加”
并不是“增加”的意思，它反映的是速度变化快慢的程度。学习了加速度的矢量性
和匀变速直线运动的特点。
4、布置作业：
让大家回去后复习这节课的内容并从日常生活中搜集必要的材料，做一个加速度
计。
我的说课到此结束，有不足之处，请各位领导、老师多多指教，谢谢！
| 速度 | 表示物体的运动快慢 | |
| 速度的改变 | 公式 | |
| 加速度 | 物理意义 | 表示速度的变化的快慢 |
| 定义 | 速度的变化跟发生这一改变所用时间的比值 | |
| 公式 | ||
| 单位 | ||
| 矢量性 | 方向与方向相同 | |
| 云变速直线运动的特点 | 加速度（大小、方向）恒定 |
主板书 一﹑加速度 1﹑概念：
2﹑公式：单位： 3﹑物理意义： 二﹑加速度矢量性讨论（方向性） 1﹑加速度方向与速度方向的关系： 2﹑简单讨论直线运动中的加速与减速：三﹑物理数学方法 1﹑物理问题中数学的应用与服务：2﹑问题转换与解决： 副板书 1﹑出示学习目标：①②③ 2﹑思考与讨论及旁批 3﹑说一说 4﹑科学漫步（变化率） 5﹑问题与练习： ①讨论 ②作业下载本文
