课文：
A：今天你上哪儿了？
B：今天我们去颐和园了。你呢？
A：我们去香山了。你昨天去哪儿了？
B：昨天我们上长城了。你明天上哪儿？
A：我们明天去故宫。你呢？
B：我也想去故宫。
A：太好了！咱们明天一块去吧。
教学目的：引导学生熟悉至熟练掌握“今天你上哪儿了？我们去香山了”这一类口语表达。
教学重难点：1，“儿化音” “轻声”
2，“j q x” “z sh ch”
3，“呢” “吧” “了”的讲解
4, 变调
教学环节：一、词汇
你 我们 咱们
昨天 今天 明天
上 去 想 哪儿
呢 吧
一块
颐和园 香山 长城 故宫
1，教师读词汇，学生感知
2，讲解词汇
你（ni,上声） 我们（wo 上声 men 轻声） 咱们（zan 阳平 men 轻声）
注意：“Z”的发音和轻声。
拓展：我 他 她 它
我们 他们 她们 它们 大家
昨天（zuo阳平tian阴平） 今天（jin阴平tian阴平） 明天（ming阳平 tian ）
注意“Z” “j”的发音
小游戏：寻找“昨天” “今天” “明天”
操作：1，让三个同学分别扮演“今天” “昨天” “明天”
2，教师在黑板上随意指读，学生集体读，然后被读到的学生要站起来大声说“是我”，并且摆出pose, 然后教师拍照留念。
上（shang 入声） 去（qu 入声） 想(xiang 上声)
注意：sh q x qu中的“u” 的发音
哪儿（na 上声） 重点是儿化音
呢（ne 轻声） 吧（ba 轻声）
注意：轻声
一块（yi 阳平 kuai 入声）
注意：变调，儿化音
一起（yi入声 qi上声） 一直（yi入声zhi阳平） 一分(yi入声 fen阴平)
一块（yi 阳平 kuai 入声） 一次（yi 阳平 ci入声）一下（yi 阳平 xia入声）
1让学生试着发现总结其中的规律，然后教师评析
2教师总结规律。
颐和园（yi阳平 he阳平 yuan阳平） 香山 (xiang阴平 shan阴平)
长城 (chang阳平 cheng阳平) 故宫（gu入声 gong阴平）
⑴ 图片展示
⑵ 适当降解文化知识
注意：“ch” “sh”的发音
3，重点讲解
⑴ “j q x”（教师范读，表情夸张一点，让学生看清楚并模仿）
A、“j”音，可以模仿英语giraffe中“g”的音标发音
B、“q”音，可以模仿英语cheer中“ch”的音标发音
C、“x”音，可以有“i”音慢慢过渡到“x”音
⑵“z sh ch”
A、按照“sh----zh----ch”的顺序教读
B、按照“s----z-----c”的顺序教读
⑶ 儿化音
A、带“儿”的，如“哪儿”
B、不带“儿”的，如“一块”
C、这是汉语口语的特色之一，多举例，多联系，习惯就好。
⑷ 轻声
A、呢 和 吧 语气词，在句末表示某一种语气
B、我们，你们，他们的“们”平常的口语习惯。
⑸ 变调
A、从“一块”拓展至“不用” “不好”
B、总结，存在变调情况的字词，如“一”和“不”，若是其后面的字的发音为入声，那么变调为“阳平”；若后面的字的发音不是入声，则均变调为“入声”
二、句子
⑴ 今天你上哪儿了？
今天我们去颐和园了。你呢
A、教师范读，学生感知
B、教师讲解意思，学生领会（可用英文辅助）
C、教师领读，学生跟读
D、学生模仿造句
⑵ 太好了！
A、教师领读，学生跟读
B、教师释义，可用英文
C、拓展至“太棒了” “太酷了” “太漂亮了”
D、“了”字的用法和讲解，吃了 喝了 用了
E、学生模仿造句
三、课文
⑴ 教师范读，学生感知
⑵ 教师领读，学生跟读，
⑶ 学生自由读课文，或者分较色朗读
⑸游戏：第一个学生背诵课文的第一句
第二个学生背诵课文的前两句
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第七个学生背诵全文（一共七句）
（最后给表现好的学生予以奖励 ）
四、课后检查
A、教师随意指词汇，学生读
B、随堂听写，教师随意抽查
五、课后作业
A、巩固复习本课所学内容
B、熟练地在日常生活中运用下载本文
