在网络上读了李镇西写的《做最好的老师》一书，深深地被作者朴实而寓意深刻的文字所吸引。他不是站在一个遥不可及的角度与我们对话，而是以一个普通的教育工作者的身份畅谈自己的生活态度、工作作风、教学经验，写的都是一些实事，读后倍感亲切，我接受了一次精神上的洗礼。尤其是他对民主教育的看法，使我触动很大，进一步理解了“教育无小事，事事都育人”的道理。

或许，我们不能像李镇西老师那样出版自己的教育论著，但是我们可以通过阅读和写作来表达我们的观点；或许我们不能像李镇西老师那样成为一名教育学者，但是我们可以拥有自己的教育专业，并持之以恒地热爱它；或许我们离成功之路还很远，但是我们可以通过阅读和写作来缩短它的距离。说，读书、教书、写书，就是我现在生活的全部内容。那么就让我们一起来把教书、读书、写作作为我们迈向成功的第一步。

在读的书的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果，这也是我要向学习的一个重要方面。我觉得最重要的就是想那样，在每一个失误中做深刻的反思，而不是忽略一个个教育教学细节，也不是满足于现状，更不是为自己的失误找理由。

在对“优生”的培养教育上，李镇西老师给我们提出了六点需要注意的：

  一、引导“优生”树立志向。真正做到“志存高远”。最有效的方法之一，是给他们推荐有关伟人名人的传记读物，使优生把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中，认识自己的使命。

  二、帮助“优生”认识自己。让“优生”对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质有科学的评价与分析，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

   三、教育“优生”保持童心，保持纯朴善良的本质。

  四、激励“优生”超越自我。具有战胜自己、超越自我的勇气、毅力和能力。在未来人生的道路上，千万不要自己埋没了自己。

  五、训练“优生”受挫心理，让他们学会坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不

到的打击。

  六、培养“优生”创造能力。不应让“高分低能”统领全局，要教育“优生”敢于“让思想冲破牢笼”。让他们养成善于质疑、勇于否定、思考、积极创新的治学方法和人生态度。这样，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

教师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最后无立足之地。如果我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切"语重心长"的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子用"科研"的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班集体建设呀！"后进生"转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个"难教儿童"都当作研究对象，心态就平静了，教育也从容了。当然，也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责。因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚。总之，"爱"，"理解"，"尊重"，"平等"与"责任"在身上体现得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

爱学生，说起来容易做起来却很“难”。我们很多老师都是爱学生的，但当我读完这本书以后，我深深的反思，我们的老师真的爱学生吗？我们的老师会爱吗？他们的爱的方式方法得当吗？其实我们的很多老师在教育过程中还是存在着误区的，比如我们的老师经常会“犯错误”，那就是绝对不允许学生犯错误。典型的只需州官放火，不许百姓点灯，学生做错事了，如违犯纪律了，会把犯错的学生一顿很批。结果效果却很不好，学生信服老师并不是因为老师的嗓门高，关键是你要让学生崇拜你。长期以来我们总因为学生表现得不好而批评他们，却很少表扬他们，好象把工作重心都放在学生表现不好的一面了。书中，对学生的“爱”作了全新的深刻阐述，爱学生要有一颗爱孩子的心，首先就应该要有一颗与孩子一样的童心，这句话给了我很大的启示，也许只有爱心才能滋润童心。正如书中所叙的那个大男孩，每个学校都有许多上课不认真听讲的学生，不能按时完成老师所布置的作业，课前老师也经常找他们，还会将他们当众批评，可纯洁的孩子并没有因老师的批评而记恨，而是对老师喜欢如故，因此作为老师要爱学生。下载本文