一、学生情况分析 

《科学》五年级上册教材由三种类型的七个单元组成。重点培养学生“模型与解释”的水平，把这个水平作为本册教材要培养的一级目标，同时兼顾对学生实行其他探究水平、科学知识和情感、态度和价值观的培养，力求使学生的科学素养得到全面、综合的提升。 

二、教学指导思想 

以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲自经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。 

三、教学的主要目标 

《从太阳系到无限宇宙》属于“探究过程水平训练”单元，是水平训练的准备单元，旨在让学生初步了解“模型与解释”的意义、基本方法和过程，体验用不同方法建立模型、做出解释的乐趣，激发学生的学习积极性。 

《地球在“变脸”》、《开心游乐场》等“综合探究活动”单元是本册的主体，通过多个完整的“做中学”活动，指导学生对身边的实际问题实行探究，尽可能地提供机会，使学生亲历探究过程，让学生在力所能及的范围内从事科学探究。教材密切联系学生的生活和学习实际，引导学生通过积极研究身边的、有意义的疑问和问题来学习科学。如：《时间的脚步》、《生生不息的原动力》等课题，均取材于儿童的生活和社会的热点问题。 

综合活动单元是教师教学和学生活动的主体部分，通过一系列学生爱参与、能参与的“做中学”活动，全面培养学生的科学素养。这些活动为学生的自主学习留有空间，鼓励学生自主提出探究课题，设计验证并得出结论，亲历探究的过程，学习总结经验，体验成功的愉悦，增强科学探究的兴趣。在《开心游乐场》中，学生通过寻找生活中常见的力，了解各种各样力的存有后，揭示出力的简单特征，并能将力的规律应用于生活实践。在《热能考察之旅》中，教材提供了“搜集相关温度的资料、使用各种方法产生热、制作冰激凌、研究冷热水之间的热传递”等活动。教材设计这些学习活动的目的是在重点培养“模型与解释”一级目标的同时，达到获取知识、领悟科学思想观点、领会科学家研究科学所用的方法等其他目标。 

《生生不息的原动力》这个“探究的探究”单元是本册教材的总结部分。学生通过对海尔蒙等人研究光合作用过程的剖析，和对自己在本学期“模型与解释”经历的回顾与反思，总结经验，知道建立模型不能随意的构建，需要有严谨的态度、勤奋的工作、精密的推理、合理的分析，从而使学生进一步理解科学探究的本质，提升元认知水平。 

四、教材的重点、难点 

在观察和实验中除了让学生经历一系列有序的步骤和科学方法，还需要让学生对收集到的事实和数据实行加工、整理和分析，并实行充分的讨论，再得出结论。 

五、具体措施 

1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 

2、把握小学生科学学习特点，因势利导； 

3、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 

4、让探究成为科学学习的主要方式； 

5、树立开放的教学观点； 

6、悉心地引导学生的科学学习活动； 

7、各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、协助、研讨中学习； 

8、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据实行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的理解用于解决问题的实践； 

9、充分使用各类课程资源和现代教育技术。 下载本文