自然角，众所周知，是指在幼儿园的室内、廊沿或活动室的一角，供饲养小动物、栽培植物、陈列幼儿收集的无生物及实验用品所用场地。回顾以往的自然角创设，我们也会孩子带一些小植物、小动物来饲养，但常常是把带来的小植物，小动物往自然角一搁就完事了。没到学期结束，就烂的烂，死的死，只剩下一只只空花盆，一个个空鱼缸，一次次创设自然角都流于形式，只是为了应付幼儿园的评比和检查，没有发挥自然角的真正功能，其教育价值得不到任何体现。

    在园本教研活动中，我园便针对各班在自然角创设中出现的问题，展开了专题学习，大家从如何创设自然角、如何发挥孩子在自然角创设中的作用、如何管理以及自然角创设的价值等方面展开了学习和讨论。由此，引发了我园各班在创设自然角方面的一次大变革。在为期一学期的探索、尝试中，我不断地感悟着，也不断地与孩子一起分享着自然角带来的惊喜与快乐。

    《幼儿园教育指导纲要》中指出，环境是人类赖以生存和发展的物质、社会、心理条件的综合，是儿童发展的重要资源。幼儿只有在符合其身心发展需要的环境里，才能发挥出最大的学习积极性，他们的身心才能得到健康全面的发展。可以说，环境创设直接关系到幼儿认知和情感方面的发展。而自然角又是教育活动环境的重要组成部分。自然角里的动植物具有生命力，它们生长发展的过程具备特定的教育功能，孩子们在种植、喂养、观察、照顾动植物中，好奇心和求知欲得到满足；动手动脑、探究问题、观察事物能力得到提升；爱护动植物、亲近自然的情感得到培养。下面，我就来谈谈自己的实践体会。

    1、让幼儿和家长参与自然角的创设。

    期初，我们进行了全新的策划，我们将自然角创设的目的意义在家长会上作宣传，发动家长共同参与；我们组织孩子谈话，认真倾听孩子的意见和建议，并一一记载；我们与孩子讨论，班级小小的自然角到底适合饲养什么小动物或栽培什么植物，并与孩子一起查阅资料，引导让孩子了解动植物的特点以及饲养或栽培中的注意点。准备的过程变长了，但这个过程实际上就是孩子获取信息、掌握知识的过程。这个过程在孩子、家长、老师的主动参与和积极互动中，变得意义非凡。之后，我们引导家长利用废旧物品：如旧花盆、可乐瓶、酸奶罐等，和孩子一起动手设计成独特的造型，然后种上植物，写上植物名称和孩子姓名，制作小卡片写上养护的注意事项，然后让孩子放进自然角。由于孩子是全程参与，主动性和责任意识明显增强，每天离园时一定要拉着家长一起观察，向家长介绍自己或同伴的“宝贝”。

    2、让自然角的摆放艺术化。

    在家长和孩子的积极参与下，各种动物、植物纷沓而至，如何摆放变成了我和孩子讨论的新话题。孩子们人小鬼大，主意多着呢！“给小兔搭个窝！”朱启予的建议得到大家的赞同，于是，用卡纸作的红顶小窝就成了小兔新的栖息地；“小豆苗放得太高，我们看不清楚。”陈天宇的意见也是大家的意见，于是，我们用kt板制作了别致的摆台，靠墙摆成一排，方便孩子观察……郁郁葱葱的植物、充满灵气的动物加上艺术化的摆放，让自然角成为班内一景，深深吸引了每个人的目光。

    3、让孩子参与自然角的管理。

    提供一些小勺、水桶、喷壶，放在自然角里，孩子们便争抢着去玩一玩、试一试，那么如何让每个小朋友都可以管理，又能保证自然角里的动植物很好地生长呢？孩子们议论纷纷，议论中，逐渐建立起管理自然角的规则：大家轮流值日；值日内容包括给植物浇水、给动物换水、给需要阳光的植物更换位置等。于是，每天的值日生早早来到幼儿园，他们忙忙碌碌、不亦乐乎！自然角分明是孩子们的责任地，孩子们分明是自然角的主人！在行动中，孩子们知道生命需要用心去呵护。特别是一段时间后，自然角的小葱长大了、豆苗长高了，可以食用了，我便在班内用电饭锅烧了葱花鸡蛋汤、豆苗汤和孩子们一起品尝，虽然自我感觉味道不怎样，但孩子们的兴奋劲就甭提了！因为这是他们一天天管理、照顾着长大的，他们经历了整个劳动过程。通过品尝，情感和生理需要得到了满足，这又促使他们产生继续种植的心理动机。

    4、让孩子学习记录动植物的变化

    在孩子们的管理下，动植物的变化是显而易见的，能不能将变化记录下来，告诉更多的人呢？孩子们的回答是坚定的。于是，我给每个小朋友设计了一本记录本，引导他们用图画、数字或文字进行观察记录。每个小朋友可以重点观察一种或几种动植物，每天观察或隔天观察，将变化结果记载在本子上。一段时间下来，我让孩子们看着记录本，来讲述动植物的生长和变化。刘佳成说：“，我发现种在黄沙里的洋葱最先发了芽，我认为洋葱最喜欢住在黄沙里。”陈骏说：“是的，我种在泥土里的洋葱也发了芽，但是比刘佳成的小一点。”毛毛说“我的洋葱什么也没放，只是每天给它喝点水也快要发芽了。”孩子们你一言我一语，说着自己这几天观察的结果，最后我问：“那你们找到洋葱最喜欢住在哪里了吗？”“找到了，洋葱最喜欢的是黄沙，因为黄沙它能留住水分，使洋葱的水分不流失，保证洋葱能有充足的水分长大。”刘佳成说得头头是道……孩子们在连续地观察记录和表述分享中，收获了很多科学知识，发现了许多科学秘密。

    实践证明，自然角的创设和管理在极大程度上激发了孩子的学习的求知欲和探索热情，提高了孩子的动手能力。在观察、照顾动植物的过程中，他们的观察能力、自主探索能力得到提高；在与同伴的交往、合作、分享的过程中，合作能力得到提高；在收集、交流、表达动植物信息的过程中，收集信息、处理信息、表达与表现能力得到提高。

    一片小小的自然角，让孩子们获得更多的发现，他们用自己的双手、双眼和智慧发现自然界的奥秘，目睹自然界的奇妙，从而体验发现的乐趣。正是孩子们的那份热情与爱心，才使我们的自然角真正的“活”了起来！下载本文