一、        简释题（名词解释）（20’；18’；24’；16’）

1. 5’（06）什么是“分析单位”和“抽样单位”，二者之间的区别与联系何在？

答：分析单位，即收集信息的基本单位，也称为个体。抽样单位，指一次直接的抽样所使用的基本单位。个体与抽样单位在有些研究中是相同的，但在实际抽样中，抽样单位往往是多层次的，如元素是学生，抽样单位是班级。

2. （06）什么是“自变量”和“因变量”，二者之间是什么关系？

答：自变量指的是其变化会引起其他变量发生改变的变量。因变量是指由于其他变量的变化而导致自身发生改变的变量。当一个变量影响另一个变量，就形成了某种因果关系，自变量是主动的变量，因变量是被动的变量。

附加：中介变量：出现在更为复杂一些的因果关系链中的第三个变量，它在自变量与因变量的联系中处于二者之间的位置，表明自变量影响因变量的一种方式或途径。

3. （06）什么是“概念”和“命题（或判断）”，二者之间是什么关系？

答：概念是对现象的一种抽象，它是一类事物的属性在人们主观上的反映。命题则是指关于一个概念的特征或多个概念间关系的陈述。   关系：概念构成了命题，而理论由一组命题构成。

4. （06、05）什么是“配额抽样”和“分层抽样”，二者之间的异同之处何在？

答：配额抽样，又称定额抽样，是依据那些有可能影响研究变量的各种因素对总体分层，并找出具有各种不同特征的元素在总体中所占的比例。然后依据这种划分以及各类成员的比例去选择符合要求的对象的方法。  

分层抽样，又称类型抽样，是先将总体中的所有元素按某种特征或标志划分为若干类型或层次，然后在各个类型或层次中采用简单随机抽样或系统抽样的方法抽取一个子样本，最后将这些子样本合起来构成总的样本的方法。

5.3’（05）定性资料：指研究者从实地研究中所得到的各种以文字、符号表示的观察记录、访谈笔记、以及其他类型的记录材料。

6.（05）集体访谈：也称座谈会，将若干个访谈对象集中起来，同时进行访谈的方法。特点是存在访谈员和被访者的社会互动，还存在不同的被访者相互之间的社会互动。

7.（05）描述性研究：见简答第4题。

8.（05）抽样框：又叫抽样范围，指的是一次直接抽样时总体中所有抽样单位的名单。

9.（05、04）判断抽样：又称立意抽样，调查者根据研究的目标和自己主观的分析来选择和确定调查对象的方法。

10.6’（04）置信水平和置信区间：前者是指总体参数值落在样本统计值某一正负区间内的概率；后者是值在某一置信水平下，样本统计值与总体参数值的误差范围。  附加：参数值与统计值。前者是关于总体中某一变量的综合描述或者总体中所有元素的某种特征的综合数量表现；后者则是关于调查样本中某一变量的综合描述或样本中所有元素的某种特征的综合数量表现。

11.（04）指标和指标的取值（指标值）：指标是反映社会现象变异特征的范畴，表示一个概念或变量含义的一组可观察的事物，称为该概念或变量的一组指标。（社会范畴是对现实生活中大量反复出现的许多社会现象的某种共同特征进行概括而形成的概念，而指标是对社会范畴的变异方面的规定性加以具体化。）    指标的取值即一个指标所包含的子类别。比如，职业是衡量社会阶级的一个指标，包含工人、农民、教师、干部等不同的取值。

12.（04、03）同期群研究和同组研究：前者又称人口特征组研究，指的是对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。后者又称为定组研究或追踪研究，指的是对同一组人随着时间推移发生变化的研究。

13.（05、04、03）参与观察和非参与观察：前者就是研究者深入到研究对象的生活背景中，在实际参与研究对象日常社会生活的过程中所进行的观察，是一种非结构性的观察。后者又称局外观察，即观察者处在被观察的群体或现象之外，完全不参与其活动，尽可能不对群体或环境产生影响。

附加：结构观察与非结构观察：前者是按照一定的程序、采用明确的观察提纲或观察记录表格对现象进行的观察，多采用非参与观察的方式。后者是没有任何统一的、固定不变的观察内容和表格，完全依据现象发生、发展和变化的过程所进行的自然观察，多采用参与观察的方式。是实地研究的最主要的观察方式。

14.4’（03）调查对象的总体和个体：        调查总体是研究者从中实际抽取调查样本的个体的集合体，往往是对研究总体的进一步界定，即对时间、范围的进一步规定。一般来说，样本只能推论调查总体而不是研究总体。调查个体，即收集信息的基本单位，也称为分析单位。  附加：研究总体，是在理论上明确界定的个体的集合体，受内容、单位、范围、时间的限定。属于理论上明确定义的整体，在实际中很难作到符合定义的一切个体有机会选入样本。样本实际上是从调查总体中抽取的。

15.（05、03）实地研究：是一种深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集资料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。主要阶段有：选择研究背景；获准进入；取得信任，建立友善关系；收集资料；整理、分析资料；报告研究结构。

一、        简答（35’；21’；24’；24’）

1. 12’（06、05）结构式研究（如问卷调查）与非结构式研究（深度访问或个案研究）各自在社会研究中有什么作用，它们对发展理论的意义何在？略

2.（06.03）在确定社会研究的分析单位时，通常容易犯区群谬误（层次谬误）和简化论（简约论）的错误，请解释其含义并举例说明。

答：1、区群谬误，又称为层次谬误或体系错误，它指的是在社会研究中，研究者用一种集群的分析单位作研究，而用非集群的分析单位作结论的现象。如，收集有关某种集群（城市、公司）的资料，然后从中作出有关个人行为的结论。城市的流动人口越多，犯罪率越高→流动人口比非流动人口犯罪率高。2、简化论，又称作简约论，指的是研究者用个体层次的资料来解释宏观层次的现象。如，看重个人成就的个性与国家发展的关系（忽略了宏观因素）3、避免这两种错误的关键，保证作结论时使用的分析单位，就是运用证据时使用的分析单位。

3.（06）请简单解释社会研究中的创新原则的基本意义，并列举研究中的创新都有哪些方式。

答：指研究问题时应具有某种新的东西，与众不同的地方和自己独特的特点。作为一种科学的认识活动，我们的每一项具体研究都要能够在某些方面增加人们对现实世界的认识，能够为人们了解、理解、熟悉和掌握现实社会生活中的各种现象、各种问题、各种规律提供新的东西，而不能停留在同一领域、同一范围、同一层次上重复研究，重提结论。     创新体现在问题在研究的思路、研究的角度、依据的理论、研究的对象采用的方法、研究的内容等某一方面或某几方面，与前人的研究有所不同，有自己独到、新颖的地方。

4. 7’（05）从研究目的看，社会研究包括哪几种类型，这些类型有什么主要区别？

答：包括1、探索性研究，是一种对所研究的现象和问题进行初步了解，以获得初步印象和感性认识，同时为今后更周密、更深入的研究提供基础和方向的研究类型；   2描述性研究，是一种对研究的总体或某种现象在某些特征上的分别状况进行描述的研究类型。其关注的焦点通常不是为什么存在这样的分布，而是在于回答这种分布是怎样的，也可以说，其主要目的是收集资料，发现情况，提供信息；  3、解释性研究，指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。

区别：探索性研究回答现象或问题是什么；相对于探索性研究，描述性研究更具有系统性、结构性和全面性的特点；解释性研究更加深入现象背后的规律。

5. （06、05）简述分层抽样与配额抽样的含义及其差异。（略，名词解释4）

6. （05）简述微观理论的涵义和特征

答：微观理论是一组陈述若干概念之间关系、并在逻辑上相互联系的命题，其中一些命题可以通过经验检验。具有三个重要特征：1、由一组命题构成；2、这些命题在逻辑上相互联系；3、命题中的一部分可以通过经验来检验。在具体的社会研究中，大多数理论属于这种形式的理论。   附加：宏观理论：以全部社会现象或各种社会行为为对象，提供一种高度概括的解释框架。并不直接与具体的经验的社会研究发生联系，更多的是作为研究者观察问题、分析问题时采取的理论视角或依据的一种理论背景。如功能主义理论、交换理论。   中观理论，即中层理论，介于微观、宏观理论之间，以某一方面的社会现象或某一类型的社会行为为对象，提供一种相对具体的分析框架。只涉及有限的社会现象。如社会分层理论、角色理论。    判断理论优劣的标准：在其他条件相同的情况下，1.解释范围越广泛越好 2.解释越精确越好 3.结构越简练的理论越是号的理论。

7. 8’（04）试述通过随机数码表进行纯概率抽样（简单随机抽样）的一般程序

答：1.先取得一份总体所有元素的名单，即抽样框；2.将总体中所有元素一一按顺序编号；3.根据总体规模是几位数字来确定从随机数表中选几位数码；4.以总体的规模为标准，对随机数表中的数码逐一进行衡量并决定取舍；5.根据样本规模的要求选择足够的数码个数； 6.依据从随机数表中选出的数码，到抽样框中找出对应的元素。

8. （04、03）与自然科学研究相比较，社会研究中的困难有哪些？

答：1.人的特殊性。作为社会研究对象的人、人的行为、及其所构成的社会现象和社会产物都是具有主体意识的；2.研究的干扰性。对人们的社会行为进行研究，这种行为本身就可能改变它所研究的行为；3.社会现象的复杂性。研究对象的复杂化，使得研究涉及的相关因素更多，社会研究者面临更多更复杂的变量，也更难分清现象的原因和结果； 4.研究受到特定的制约。除了相同与自然科学研究的自然条件的外，受到伦理、政治的因素；5.保持客观性的困难，研究者本身也是其研究对象的一部分，难以保持客观、超然的态度。

9. （04、03）在问卷设计中，对妨碍问卷调查的主客观因素必须有明确的认识，你认为就调查对象而言，其心理、能力、条件方面的妨碍因素有哪些？

答：主观上的障碍，即由被调查者心理上和思想上对问卷产生的各种不良反应所形成的障碍。 如问卷内容过多，或需要思考、回忆、计算的问题太多时，容易产生畏难情绪；问题涉及个人隐私等敏感内容时容易产生顾虑；调查的目的、内容、意释不够时，容易对调查不重视，缺乏积极性和责任感；问卷内容脱离其生活实际时，或语言与其文化背景不协调，或形式设计呆板杂乱时，可能对调查毫无兴趣，置之不理。

  客观上的障碍，即由被调查者自身的能力、条件等方面的所形成的障碍。如，阅读能力带来的；理解能力的；记忆、计算能力的。

10. 8’（03）简述理论建构的过程

答：1.从观察到概括。理论建构起始于对经验现象的观察，或定量或定性的观察，完成从具体的观察结果到对现象的经验概括。经验概括，指的是对现象反复出现的规律或特征的总结，或对变量之间反复出现的某种相互关心的说明。是对一种由经验数据证实了的变量特征或变量间关心的一般性阐述。）2.从概括到理论。舍弃特定个案的特殊性，集中其存在的共性特征。从经验概括中抽象出某种具有内在逻辑结构的概念间关系，形成对这一现象及其背景的更为一般性的命题，初步建立了解释和说明这样现象的理论。

附加：理论检验的步骤：1.详细说明待检验的理论 2.由理论推导（演绎）出一组概念化的命题 3.用可检验的命题形式即假设的形式重述概念化命题，即操作化 4.收集相关的资料  5.分析资料  6.评价理论。

11.（03）简述测量的4种尺度，各举例说明（要求具体尺度，如年龄：0－9岁，10－19岁…等）

答：1.定类变量。测量层次最低的一种。本质上是一种分类体系，即将研究对象的不同属性或特征加以区分，标以不同名称或符号，确定其类别。其数学特征是等于与不等于。具有对称性和传递性。如性别：男、女。2.定序测量。按照某种逻辑顺序将研究对象排列出高低大小，确定其等级及次序。或者说，定序测量按某种特征或标准将对象区分为强度、程度或等级不同的序列。数学特征是大于和小于。具有区分类别的对称性和不等于的非对称性，以及传递性。如城市规模：特大城市、大城市、中等城市、小城市等。3.定距测量。不仅能将社会现象或事物区分为不同的类别、不同的等级，而且可以确定它们相互的间隔距离和数量差别。其结果可以相互进行加减运算。比如温度的测量。4.定比测量，除具有上述三种测量的全部性质之外，具有一个有实际意义的绝对的零点，其数据可以加减或乘除运算。如出生率。是否具有实际意义的零点的存在，是定比测量与定距测量的唯一区别。

12.（03）如何使研究问题的选择明确化？

答：1.所谓研究问题的明确化，指的是通过对研究问题进行某种界定，给予明确的陈述，以达到将最初头脑中比较含糊的想法，变成清楚明确的研究问题；将最初比较笼统、比较宽泛的研究范围或领域，变成特定领域的特定现象或特定问题的目的。 2.方法有两个，a、缩小问题的研究范围。即将宽泛的问题转化为狭窄的问题、一般性问题转化为特定的问题的做法，不断缩小问题的内容范围。b清楚明确地陈述研究的问题。其重要性主要体现在它划定了与研究相关的资料范围。好的问题陈述具有两个特征：必须在研究者的能力范围之内；不能太宽泛，也不能太微不足道。陈述问题至少包括两个变量，问题必须可予检验。

三、应用题（20’；36’；27’；25’）

1.（06、04、03）从下列概念中选择4个进行操作化（包括操作定义、研究维度），并设计出测量指标或量表（单项指标、综合指标或复合指标均可，视需要而定），确定其测量尺度，使之能直接用来测量经验事实——（提示：先列出反映形象的内容要点，有必要时确定各要点的重要性及在整个综合指标中所占的权重；然后在设计指标和测量尺度，不需要具体测量）20’ 14’ 15’ 略

A、全国各大学社会学系的综合形象    B、国内市场上各种手机的品牌形象

C、妇女的社会地位    D、村民对村干部的评价    E、家庭教养模式    F、个人收入      

G、婚姻质量    H、工作满足感      J、地区人口增长率       K、家庭教养模式

2.（05）分析比较结构式访问和非结构式访问的特点异同及各自的适用性。（近似名词解释13题）12’

答：结构访问法，调查者依据结构式的调查问卷，向被调查者逐一提出问题，并根据被调查者的回答在问卷上选择合适的答案的方法。包括当面访问法和电话访问法。前者的优点是调查的回答率高，资料的质量号，调查对象的适用范围广，弱点是双方的忽动影响调查结果；匿名性差；费用高，时间长，代价高；对调查员的要求高。后者优点是迅速，简单易行，节省资金，便于对调查员的监督和管理。缺点是，调查对象的代表性的困难；调查时间不能太长，多用于市场调查和调查。

无结构访谈：又称深度访谈，与结构式访谈相反，并不依据事先设计号的问卷和固定的程序，而是只有一个访谈的主题或范围，由访谈员和被访者围绕这个主题或范围进行自由的交谈。无结构访谈的作用在于通过深入细致的访谈，获得丰富生动的定性资料，通过研究者主观、洞察性的分析，从中归纳和概括出某种结论。优点是：适合在自然条件下观察和研究人们的态度和行为；研究效度较高；方式比较灵活，弹性较大；适合研究现象反正变化的过程及其特性。缺点是：概括性较差；信度较低；对研究对象的影响无法控制；所需时间较长；伦理问题。

3. （05）简述“扎根理论”的含义及理论建构程序，并就其优缺点进行简单分析。12’

答：由经验资料建立的理论称为扎根理论，其建构程序是1、未经研究假设而直接从实际观察入手；2、从观察资料中归纳出经验概括；3、由经验概括上升到理论。扎根理论得到了可靠的经验证据的支持，但它的主要特点不在于它的经验性，而在于它从经验事实抽象出了新概念和新思想。但是，扎根理论是一种“事后解释”，即它是在收集到事实之后所作出的主观解释，尽管这种解释与观察到的事实相一致，但它不是唯一的，从同一事实或同一个经验概括中可以“跳跃”出不同的理论解释。扎根理论的缺陷在于无法在各种可能的理论解释中判断或检验其真实程度。同时，这种理论缺乏必然的可信度，因为其依据的经验证据是由不完全归纳提供的。

4. （05、03）试述实地研究的含义、过程、优缺点。12’

答：含义：是指深入到研究现象的生活背景中，以参与观察和无结构访谈的方式收集材料，并通过对这些资料的定性分析来理解和解释现象的社会研究方式。 

  过程：六个主要阶段：1、选择研究背景 2、获准进入  3、取得信任和建立友善关系  4、收集资料  5、整理和分析资料  6、报告研究结果。     优点：1、适合在自然条件下观察和研究人们的态度和行为；2、研究的效度较高；3、方式较为灵活，弹性较大；4、适合研究现象发展变化的过程及其特性。

缺点：1、概括性较差；2、信度较低；3、对研究对象的影响；4、所需时间较长；5、伦理问题。

5. （04）分析比较定量研究方法和定性研究方法的特点异同，并简单评述。13’

答：定量研究侧重于、且较多地依赖于对事物的测量和计算。定性研究则侧重于和依赖于对事物的含义、特征、象征的描述和理解。1、从认识论角度看，二者基于不同的范式。定性研究从属于人文主义的自然范式；定量研究源于实证主义，接近于科学范式。2、从研究的逻辑过程看，定性研究基于描述性分析，本质上是归纳的过程，注重现象与背景之间的关系，认为事实与价值无法分离；定量研究与演绎过程更为接近，目标是确定变量之间的因果联系，强调价值中立。3、在理论与研究的关系上，定性研究通常用于理论的建构；定量研究则用于理论检验。4、在研究方式上，定性研究强调研究程序、方式、手段的灵活性和特殊性，常使用实地研究，获得具体的实例资料；定量研究强调研究程序的标准化、系统化和操作化，常使用试验、调查、分析研究，获得数量化的资料。5、总的来说，这是研究过程的两种途径，发挥着不同的作用，不存在谁优谁劣的问题。

     附加：研究范式：包括社会事实范式（以迪尔凯姆的方思想和结构功能主义理论为代表，强调社会现象的客观性，强调对宏观的社会结构、社会制度、文化规范进行研究，在社会结构层次和文化层次探讨社会的本质属性），社会定义范式（以韦伯的思想和符号互动论为代表，强调社会现象的主观性质，认为宏观的社会现象都是人们主观定义的，强调在微观层次研究人们如何建立社会并在社会中行动的），社会行为范式（以行为科学的方为代表，强调对个人的社会行为进行客观精确的分析，主张用经验或实证的方法研究社会现象。认为事实范式过于抽象，限于宏观层次，而定义范式过于主观，限于微观层次，强调对人的外部行为的经验观察来认识社会现象的因果关系）。

6.（03）请回答什么是信度及其三种主要类型，什么是效度及检验效度的三种主要标准。10’

答：信度：即可靠性，指的是采取同样的方法对同一对象重复进行测量时，其所得结果相一致的程度，测量结果的一致性和稳定性。包括再测信度（不同的时间对同一对象采取同一种测量，根据两次结果计算相关系数，此系数即为再测效度）、复本信度（一套测量的两个复本对同一研究对象同时测量并计算其相关系数）和折半信度（将研究对象在一次测量中的结果按测量项目的单双号分为两组，计算两组分数的相关）。

效度：测量的有效度或准确度，指测量工具或测量手段能够准确测出所要测量的变量的程度，或者说是能够准确、真实地度量事物属性的程度。包括三种类型，分别从不同的方面反映测量的准确程度，在评价各种测量的效度时，往往采用这三种类型为标准。即表面效度（即内容效度或逻辑效度，指测量内容或测量指标与测量目标之间的适合性和逻辑相符性）、准则效度（即实用效度或经验效度，指用一种不同以往的测量方式或指标对同一事物或变量进行测量时，以原有的方式或指标为准则，新的方式或指标所得到的结果与原有准则的测量结果相比，将二者的相关系数来反映测量工具和手段的效度）和构造效度（即结构效度，通过利用现有的理论或命题来考察当前测量工具或手段的效度）   信度和效度都是一种相对量，评价和选择的标准是：越是在准确性和一致性上程度更高的方法和指标，就越是好的测量方法，越是高质量的测量指标。下载本文