初中物理总复习，涉及的内容多、时间短，要在较短的时间内取 得满意的复习效果，达到大面积提高物理教学质量的目的， 研究复习 课的方法十分重要。根据现行教材和考试大纲的要求我个人近两年采 取的复习方法，初中物理复习课应采取看书一一解疑一一记忆一一练 习一一分析考试内容和试题类型的五步复习方法， 效果较好。它能在 复习课教学中，充分发挥学生的主观能动性，引导学生发现问题、分 析问题，最后解决问题，从而提咼复习效率。

一、

在学生看书的过程中，要求学生注意课本的内容涉及了哪些基本 概念、规律、技能、技巧，这些技能、技巧是怎样在课本中的例题、 练习题中反映出来的。对基础比较薄弱的学生基本要求是通过看书， 对教材中的基本概念能够记下来，对基本公式、单位能用、能写，对 例题能弄清思路。对基础较好的学生通过看书。要能正确理解概念的 物理意义，看例题要掌握解题的方法。看书能使不同层次的学生都有 一定的收益。

二、

疑是学习的开端、思维的动力.在物理学习中，要结合教材中的 “想想议议”，进行巧妙的设疑，多动脑积极思维，多质疑，多解疑， 才能真正弄清物理概念、规律的内涵和外延，并提高表述能力。 例如通过对放在液体中的物体进行受力分析， 抓住比较重力和浮力的 大小的关系，根据二力合成的知识，得出物体的浮沉条件。

对教材上的各种结论，不仅要善于从正面提出问题，还要善于反 向思考.通过反向思考，有助于弄清结论成立的前提，并能提高分析 问题、解决问题的能力.例如天平的使用过程中做成了左码右物，给 出了具体的所加砝码质量和游标所移动示数，计算物体质量的方法； 电压表、电流表上的读数有一位同学没有看清量程盲目的进行了读 数，而他的读数跟量程不相符，准确值的算法。物理知识本身有许多 相似的地方，但又有区别•如某些现象相似，但实质不一；某些物理 量的测量方法相似，但所用的器材不同，等等 .所以在学习中一定要 积极思维，运用分析、比较的方法，找出异同和联系，掌握知识的本 质.例如，蒸发和沸腾的异同点就可列表比较；质量和重力、压力和 重力有什么区别和联系等，都可以列表比较。通过比较，加深对物理 概念和规律的理解，同时培养自己的科学思维能力。

三、记忆

善记忆，会记忆，提高记忆效益。为了使学到的知识牢固地铭刻， 必须加强记忆。如图表记忆、顺口溜记忆、理解记忆、类比记忆、系 统记忆、形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识 信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个

“智慧的仓库”。在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时 取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。

（1）理解透彻，记得牢

理解是提高记忆质量的前提.对初中物理中一些易混淆的概念， 如“额定功率”、“实际功率”、“比热”等，一定要在理解的基础上记

忆，否则更易发生混乱.

(2)语言简炼，记得快

可将一些重要知识编成顺口溜，以帮助学生记忆 .如二力平衡的 条件可编成：“一物一线等值反向”；光的反射定律可编为：“三线同 面，法线居中，哪来哪去，角度不变”；光的折射定律可编为：“空 其折小入，其空折大入”；电路识别可编为：“简单电路四元件，源器 线加电键，逐个顺次是串联，电路分叉属并联(总分总属并联) ”.

(3)反复强化，记得准

对有些知识，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化 刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。

四、练习

广训练，精练习，提高学习成绩。练习是掌握知识，巩固知识的 重要途径之一.练习包括课堂练习、作业练习、实验操作练习、单元 练习及综合练习等，在练习时要注意处理好以下几点：

(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程 度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯 度。

(2)进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧， 以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住关键的词句和 物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高 解题能力和思维效率。

(3)复习课中的练习题必须要精心设计， 所选练习题要具有一定

的代表性;通过每个题要达到解决一类问题的作用

五、分析考试内容和试题类型

a.选择题：“四选一”或“三选一”，这类试题立足于考查学生发 挥必须掌握的基础知识和基本技能情况，可以测量学生对所学知识的 记忆、理解、分析和能力，并具有评分标准客观与考查范围广的特点。

b.填空题：侧重于考查基础知识或方法，在一定程度上体现知 识的相互联系和综合性。

c .实验题：主要考查学生的实验操作技能、观察能力和探究能 力。

d.做图题：根据电路图连接电路或根据电路连接画出电路图； 磁学中应用安培定则解决通电螺线管的极性、螺线管中的电流方向、

螺线管上线的绕法三个中知二得一；光学中反射定律和折射定律的应 用。

e.计算解答题：考查公式及相关结论的应用能力、分析题目的 能力和数值的计算能力。

复习是教学中不可缺少的一环，但不能扭曲复习过程，不要将复 习同“题海战术”等同，只做题而不去研究复习的方法，复习效率低， 最终结果是师生都疲惫不堪，而复习和效果不理想。复习是对所学的 知识、技能和方法从更深的层次和角度重新认识，再学习的过程，不 是旧知识的简单重复。通过复习，找出各知识点间的内在联系，形成 学生自己的知识结构。复习每一章的内容时，首先找出本章的“知识 链”，沿着“知识链”把基本内容系统掌握，再通过适当题型的练习 把所学的内容应用到实际问题中，做到活学活用，不要只是背知识点、 做练习。

在总复习中首先要正确理解考试题目的难易程度，

导思想，不要一味地要求“难度”而超出学生的理解范围；其次，抓 住基础知识、重点内容为中心进行复习；第三，复习时可采用专题、 分层等多种方式进行自立有效的复习，对习题的内容置于真实的生活 情境或社会实践中；第四，引导学生参与获取知识的探究过程，将学 习的知识真正转化为能力，再将知识学以致用，联系实际的同时，培 养学生对知识的迁移能力和创新能力； 第五，在复习中要善于调动学 生的积极性，让学生最大限度地表现自己，对学生学习中的亮点特别 是有创新性的问题要大力发扬，让学生自己真正成为学习的主人， 积 极主动的参与学习。最终使学生学到的知识转化为能力， 考试答题时 发挥出最佳水平。下载本文