摘要：小学阶段的学生正处在人生发育的关键时期，是形成良好人生观和价值观的萌芽时期。双减的提出，极大减轻了小学生的课业压力，这就造成了学生会有更多的时间来做自己喜欢的事，这就对小学生的自制力和自我约束力提出了严苛的挑战。再加上近些年来我国互联网技术的高度普及，电脑走进了千家万户，小学生能够很容易地从电脑上接收到一切消息，如果没有对学生进行良好的德育教育，那么学生会很容易被这些良莠不齐的信息所误导。基于此，本文探讨在双减背景下小学德育教育的实施对策，供读者参考。

关键词：双减；小学生；德育教育；实施对策

双减已经成为近段时间以来教育界最热门的话题，双减不仅意味着减轻学生的学业压力，还对小学的教学管理模式提出了更为严格的要求。双减既是减法又是加法，减的是学生的课业压力加的是教师的责任。在当今的时代大背景下，国家和社会对学校培养人才的标准越来越高，学校要培养德智体美育全面发展的学生，增强学生的综合素质，尤其要重视对学生开展德育教育。然而，在我国多数小学的教学实践中，对学生的德育教育并没有提到非常重要的位置，因此为了顺应双减的时代大背景，在小学中如何开展德育教育这一讨论十分必要。

一、当前小学德育教育存在的问题

1.

教师思想得不到转变，对德育教育的重视程度不够

在小学的教学实践中，由于这个阶段的学生普遍年龄较小，教师认为学生无法理解什么是德育教育，因此便会忽略对学生进行这方面的培养，反而只会通过一些班纪班规来约束学生的行为，一切以安定的课堂氛围为德育教育的目标，并没有真正对学生的道德养成提出规范，也没有正确的引导学生开始养成良好的三观。殊不知，小学阶段才是培养学生养成良好的道德观念的关键时期，在这个阶段教师在学生心里的权威性是最强的，学生更容易地接受老师传授的道德知识，一旦错过这个最佳时机，不仅意味着教师教书育人的使命没有达成，更会对学生一生的发展产生不利影响。

2、德育教育模式单一，方法陈旧

在部分小学教育中，许多教师在进行德育教育时多是采用说教的形式，对学生进行德育教育的形式只是停留在当学生犯错误后，针对学生的错误进行说教，引导学生了解错误的根源，并用较为严厉的言语对学生进行说教。这种教育方式无疑是效果较差的，它只能在学生出现问题后才能开展，无法真正从根源上培养学生的道德观念，让学生避免犯错。同时，这种说教的形式也可能会引起学生的抵触情绪，使学生产生逆反心理，对教师权威性的树立也有不良影响。因此，在日后的学习生活中，许多学生可能又会犯同样的错误，德育教育的效果显然微乎其微。除此之外，由于教师无法对学生有效地进行德育教育，学生自身也不会重视德育教育，既不能为学生良好道德品质的养成打下坚实基础，更不利于学生的全面发展。

二、双减背景下进行小学德育教育的策略

1.

提高德育教育的重视程度

学校对德育教育的重视程度，直接影响了德育教育的实际效果。一方面，学校要自上而下对双减提出的德育教育产生高度的重视，学校领导要以身作则，以自身良好的行为规范引导约束全体教师和学生，学校全体人员要达成高度的共识，在德育教育方面群策群力、高度重视。另一方面，教师自身作为教书育人的先锋队，要不断地更新自己的教育理念，还原教学的本质，要遵循双减的要求，减少学生的课业压力，并加大对学生进行德育教育的时间投入，真正的为国家和社会培养综合素质强的高素质人才。除此之外，教师还要重视与学生家长的交流，因人制宜，了解每一位学生的实际情况，制定不同的德育教育方案。只有学校、教师、家长三方共同努力，结合学校上下的高度重视，教师观念的动态更新和每个学生的实际需求，才能真正的开展好德育教育。

1.

重视提高学生的责任意识

由于现在大多数家庭孩子数量较少条件也比较优异，因此许多家长过于溺爱自己的孩子，学生大都是在家长的羽翼之下成长，基本上没有经历过真正的困难挫折，这就导致了学生在面对生活中发生的事情时缺乏责任意识。尤其是在当今提出双减这样的时代大背景下，对学生综合能力的全方面培养被提到了一个史无前例的重要地位，因此在学校的德育教育过程中，要重视学生身边发生的每一件小事，从小事入手、从学生力所能及的事入手，在潜移默化中提高学生的责任意识。

例如，在日常的班级管理活动当中，教师要充分了解每一个学生的特长和能力，尽可能的让所有学生都参与到班级管理当中，让每个学生都成为班级的主人，在自己力所能及的方面为班级的正常运行奉献出力量。还要保证每个学生都要承担起自己管理领域中的责任，在班级中形成人人为我、我为人人的氛围，让学生之间互相尊重，通过这种形式逐渐提高学生的责任意识。

3、提高学生的自制力和自我约束能力

在双减背景下，学生有了更多的课余时间，帮助学生利用好课余时间也是双减背景下教师教学任务的应有之意，这一切的基础都取决于学生自身的自制力和自我约束能力。只有在教师的引导下，形成积极向上的班级氛围，同时在德育教育的规范下，学生置身其中，心里便会养成自我规范、自我约束的想法。

例如，教师可以建立良好的激励奖励制度，在学生当中树立具有良好自我约束能力的典型。如果有一部分学生的行为符合预期的期望，合理的运用了自己的课余时间，这时候教师不能吝啬对学生进行夸奖和鼓励，让这部分同学在学生群体当中产生成功感和自豪感，这充分利用了学生的表现欲，使每个学生都认识到可以通过这种形式来获得教师的夸奖。同时教师还可以运用一些小奖品对学生进行奖励，这更会激发每一位学生向优秀典型看齐的想法。

结语

教师的基本使命不仅是让学生学好书本知识，更要重视培养学生的道德观念，对学生进行德育教育。在双减背景下，对德育教育的开展是一个很好的机遇，学校、教师、家长三方共同努力，从潜移默化之中对学生进行良好的德育教育，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]梁璐. 略谈新时代背景下小学数学结合"双减"的高效课堂建设.

[2]沈艳君. 德育为先,五育并举———"双减"背景下小学德育教育的实施对策[J]. 今天, 2021(21):2.

[3]朱文平. 双减背景下的小学体育一体化的德育实施策略研究.下载本文