作者：宋强

来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第03期

        班级工作是学校教育教学工作的基本单位，做好班级管理工作是做好学校工作的根本前提。随着社会的进步，传统的班级工作方法有些已经不适应于现代社会的发展了，那么本文就初中阶段的实际情况，结合自己的实践经验谈一谈在新形势下如何做好班主任工作。 

        新形势下如何做好班主任工作呢？做好班主任工作的关键是把班级打造成对所有学生来说具有约束力和控制力的一个群体，使学校的管理目标在班级管理中得以落实。通过高超的班主任工作艺术，使自己成为学生的“追随者”。俗话说：“亲其师而亲其道”。学生往往是先喜欢班主任你这个人，然后再喜欢你所提供的教育，才能自觉接受你所施加的教育影响。 

        第一，从我们目前初级中学的实际情况来看，做好班主任的第一要素是要学会“管”，但这个“管”的内涵、方式、方法需要发生变化，应取决于学校、班级学生的具体情况。关键在于你的“管”不能成为师生情绪对立的一种监视、看管，以致束缚学生的手脚，压制学生的创造性思维，而是要和学生融为一体，与他们打成一片，从而克服学生的心理障碍，矫正行为失范，解决学习和生活中的困难。 

        第二，作为班主任，要用科学的方法对待三类学生。任何一个班主任都喜欢思想进步、学习刻苦、成绩优异、有礼貌、守纪律的优等生。也许是“爱屋及乌”的作用，在看重优等生长处的同时，有时不免漠视或淡化优等生的缺点。正像往往看不到后进生的优点一样，对优等生的缺点班主任也往往看不到。与优等生、后进生相比较，班级人数最多的是中等生。从某种意义上讲，中等生在班级中最容易被忽视，然而中等生对班级的形成、班风的树立、集体向心力的凝聚都起着极大的作用。班级学生的两极分化，往往都是从中等生开始的。几乎每个班级都有一些拉一把就上进，一撒手就后退的学生。与此同时，班级中还有一部分后进生，这部分学生在班级中自甘堕落、破罐子破摔。因此，作为班主任要想更好地做好班级管理工作，就必须抓好这三部分学生： 

        1. 对待优等生，要让优等生更优。高尔基说得好：“一个人努力的目标越高，他的才力就发展的越快。”对于优等生，我们要用较高品位的目标去激发他们的进取欲望，使他们的才能得以有效的发挥。 

        2. 对待中等生，班主任要发挥中等生的潜能，根据其认知能力创设条件让其完成看起来非常简单的工作，在此基础上一步步地提高工作的难度要求，教会其“登门槛”，上台阶，促其跨入优等生的行列。 

        3. 对于后进生，班主任要根据“皮格马利翁效应”坚持正面引导，有意识地创设一些让其为集体服务的机会，促其体验助人的乐趣。“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。在此基础上，班主任要重视他们行为动机的训练，促使他们从助人中体会快乐，从而达到人人为我，我为人人的境界。班主任要善于挖掘这些点滴闪光点背后的思想道德支撑，促使他们乐意去扩大这种闪光点，从而实现由点到面的递进式发展。 

        第三，作为一个班，要有正确的管理理念。班主任要有开放、积极的心态，要从心底里以欣赏的眼光去对待每一个学生。把理解、尊重、鼓励、关爱等理念应用到教育的过程和细节中去，这对学生的成长是相当关键的，有时会影响学生的一生。 

        第四，作为班主任，要有正确的班级管理行为方式。班主任应该是集管理和指导为一体的教育者，一个成功的班主任在做学生的工作时，考虑问题不应该过多地从自己的角度出发，而应该进行换位思考，即从学生的角度去揣摩学生的心理，从感受学生的处境出发，去理解学生，往往会收到意想不到的教育效果。 

        第五，作为班主任，管理班级要多掌握一些班级管理的技巧和艺术。班主任的工作需要通过一些管理的技巧与艺术来实施。据史料记载，神医扁鹊见到蔡桓公二话没说，就直接指出他身体有病，蔡桓公讳疾忌医，不听劝告而送命。 

        第六，作为班主任要具有善于开展批评的艺术。班主任在批评学生时，要有意识地使学生产生内疚感。学生只有形成了强烈的趋避动力，才能珍惜赏识、避免惩罚，生成改正错误的愿望。 

        第七，作为班主任要多研究学生的心理健康。在大中城市，各类精神、心理障碍症患者呈逐年上升的趋势。对于班主任来说，面对的是复杂的社会和复杂多样的学生群体，必须学习和掌握一些中小学生心理健康的有关知识和中小学生心理方法与技巧。 

        总之，我们要吸取传统班级管理理念的优点，与社会的进步相结合，摸索出一套新形势下科学而行之有效的班级管理理念、方法，令班主任工作更加得心应手，更好地实现学校的各项管理目标。 下载本文