一、游戏经验背景：

之前我们班植物角的活动仅局限于让幼儿除杂草、浇浇水、记录植物生长状况这些外围工作，在幼儿已经熟练日常植物角活动内容的情况下，种植成了幼儿在植物角渴望获得的又一项技能。土豆是多数人爱吃的食物，大多数家庭日常生活中的当家菜，因而一定会是幼儿非常熟悉的食物之一。贴近幼儿生活让幼儿获得发展是《3-6岁儿童学习与发展指南》的核心内容，所以我们让植物角种植游戏活动从土豆开始。

二、游戏活动目标：

1.知道土豆就是种子，放发芽后就可以种植。

2.自主探索挖坑、 放种子、盖土、浇水的种植方法。

三、游戏活动准备：

1.知识经验准备：了解各地对土豆的不同称谓，通过实物、图片、课件视频等观察外形、颜色各异的土豆，多途径探寻种植土豆的方法。

2.活动前期准备：在植物角摆放各种土豆直至发芽。

3.创设可供幼儿种植的土壤区域，种植工具及浇水用具。

四、游戏活动过程：

1.教师引言并带领幼儿自由走动观察植物角植物及各种摆放植物种子的情况。

(1)教师：“孩子们先来看看今天植物角需要做些什么？”

(2)鼓励幼儿观察，并引导幼儿发现摆放了一段时间的土豆发芽了。

2.教师和幼儿一起探索种植土豆的方法。

(1)教师：“之前我们已经知道土豆就是种子，发芽就可以种植了，谁收集到种植土豆的好方法了？”

(2)幼儿介绍自己了解的种植方法。

(3)教师介绍正确的种植方法：先把土豆切块，每块上有个小芽就可以了。然后挖坑放上带芽的土豆块，再盖上土，最后浇水。

3.幼儿实践种植土豆

(1)监护幼儿土豆切块

(2)鼓励幼儿相互协助种植

(3)指导幼儿种植好第一次浇水浇透

4.提醒幼儿记录土豆种植表

五、游戏活动观察：

在游戏活动的前期准备中，我消无声息的摆放了一些紫皮小土豆、黄皮土豆、红皮土豆。开头一、两天孩子们并没有太大反应，直到四天后黄皮土豆开始发小芽了，孩子们你传我，我传他的，植物角才开始聚集了观看土豆的孩子。个别孩子跑来问我：“老师你们放的土豆发芽了”，“你放土豆干嘛？”，“拿去给厨房阿姨炒吧！”。这时，达到了我想要的引起幼儿兴趣，利用兴趣引导幼儿主动在游戏中学习的初衷。

在实践游戏活动中，一航特别突出。不仅争先恐后地说着怎样怎样种土豆，而且自己一个人先种完还去帮思辰挖坑、盖土，而思辰动作就显得迟缓一些。我问一航：“你怎么那么会种？”他得意洋洋地说：“我在家里帮奶奶在花盆里种过菜”。噢，原来这样！这说明家庭生活中参与劳动或者前期经验准备充分的孩子，在种植游戏里就能如鱼得水，反之，像思辰这般的就不太敢动手，或需要同伴的帮助。但是，活动中每个孩子们都种下了一个属于自己的土豆，心怡更是充满渴望的问：“老师它明天能长出小土豆吗？”

六、游戏活动指导：

因为孩子们已经有了除草、浇水、记录这些技能的经验，游戏活动前又做了知识铺垫，所以游戏活动中的指导以语言引导为主。就算孩子有困难时，也是鼓励孩子相互搭手帮忙，教师没有过多地介入，希望幼儿能体验获得成功的自豪。

七、游戏活动反思：

    植物角是幼儿了解自然科学的窗口，此次活动是在孩子已经习得常规的护理植物技能的情况下，开始刺激幼儿观察土豆的兴趣、调动幼儿了解土豆的欲望、进而探索培植土豆芽、种植土豆的方法。为了这第一次种植活动，前期做了一系列的铺垫，看到孩子们火热的种植场面，觉得一切都值了。美中不足是活动过后种植周围的地面比较脏，孩子们忙着去洗手，没有主动收整场地。在下次的活动中要提出这方面的要求，培养幼儿做事善始善终的行为。下载本文