——我的班级我做主

班主任是班级之魂，是学校教育的中坚力量，一个好的班主任往往等同于一个优秀班级。“唤醒学生的生命自觉，培养主动发展之人”应该成为我们班主任工作的核心目标。 

我是一位农村小学的教师，并且任一年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学又是整个教育的关键和难点。要搞好农村小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。

小学是学生形成良好习惯的关键时期，而班级组织管理是学生形成良好习惯的基础。良好的班风、学风、行为习惯的形成，与教师的班级管理是分不开的，要管理好一个班级应做到：先学做人，再做学问，“班级制度我来定”，引导学生自主管理，“班级环境我来建”，重视学生个性发展，“班级活动我做主”，关注学生成长体验，因材施教，循循善诱，教给学生家长教育孩子的方法。良好的班级管理是班集体形成优良的班风、学风的保证，是提高课堂教学质量的关键，是学生形成良好行为习惯的前提。在农村，学生家长文化素质普遍偏低，加之现在学生父母外出打工较多，许多学生和爷爷、奶奶一起生活，爷爷奶奶往往只重视了孩子衣食而忽视了对孩子的教育。因此在校加强对学生自主管理，强化学生的是非观念是非常重要的。

一、先学做人

1、允许做错事（自己并不知道这样做不对），严禁做坏事（自己明知道那样做不对还去做）。

2、语言文明，不说脏话，少说废话，不骂人。

3、尊敬师长，彬彬有礼。

4、与同学和睦相处，有困难互相帮助，有矛盾多反思自己，心胸开阔，宽以待人更彰显自己的人格。

5、讲究卫生但不注重打扮，认真遵守学校的各项规章制度。

6、有正确的是非观，先要严格要求自己，不盲从，不助纣为虐。

7、集体利益为先，努力为班级增光。

二、再做学问

1、态度端正，目标明确并要督促自己达标。

2、上课坐姿端正，精神饱满，认真按老师的要求去做。

3、课前认真准备，课上积极展示，大胆质疑。

4、课下积极巩固所学知识，绝不放过任何疑难。

5、独学要静，交流要真，不装模作样。

6、完成学案态度认真，书写工整。

7、自习课保持安静，遇到问题作出标志，课下询问。

8、积极参加班级和学校组织的有益的课外活动，陶冶情操。

三、“班级制度我来定”，引导学生自主管理 

有人曾把班主任的班级管理分为五个境界：（1）维持班级秩序。（2）营造学习氛围。（3）形成班级合力。（4）学会自主活动。（5）提升精神品质。这可能是最高的境界。

作为一名班主任，我们应该唤醒学生的主体意识，培养他们自主的精神和自我管理的能力，真正扮演好服务者、促进者和合作者的角色。我们学校成立了自主学生会，我在自己班级也成立了学生自主管理组织。首先由全班学生讨论班级愿景，确定班级目标，制订班级公约，成立班级自主小组，各自主小组都由学生自己命名，在班级学习、纪律、卫生、文明礼仪等方面一周一小结，一个月全面考核一次，完全由学生自己进行民主测评、综合考核。另外，还鼓励学生成立“大风车服务队”，主动捡废纸、擦黑板等，自愿为同学服务，我们的理念是只倡导自由参与，不进行表扬。这样真正把班级还给学生，把教育的主动权还给学生，引导学生自主参与民主管理和自我管理，在参与中实现自我教育，进而实现自主发展。

 有人说：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你的学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职。”作为班主任，我们就应该遵循孩子的成长规律，信任孩子的成长能力，尊重孩子的成长意愿，让每一朵鲜花以自己独特的方式开得更加绚丽多彩！  

“放手”不等于“放任自流”。班级实行学生自主管理，班主任必须切实放手让每一个学生参与到班级事务的讨论“决策”处理和评价中来，但这种“放”是建立在“收”的基础上的，千万不能把“放手”管理变为放任自流。我们班主任要通过深入细致的思想工作将全班同学的不同意志、心愿和想法都收拢到同一个目标上来，凝聚成全班同学共同的意志，并要通过班级目标的确立、班级计划的制定体现出来。在具体的班级管理工作中，班主任要当好管理的参谋，辩正地处理好“放与收”的关系，决不能不闻不问，任其发展。

正确处理“热与冷”的关系。是对学生自主管理的成功举措，管理过程中好的做法，我们要用赏识的眼光看问题，热情地表扬，以进一步激发他们更大激情，发掘他们进一步发展的潜力。对学生管理中出现的缺点和过失，我们不能视而不见，也不能一盆冷水泼下来，要冷静对待，不可盲目指责，应该维护他们的自信和自尊。在引导他们认真分析造成过失的原因的基础上，帮助他们持续改进。

　　四、“班级环境我来建”，重视学生个性发展 

我记得冯恩洪说过这样一段话：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创设一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫我的学生勤奋学习，我还应该创设一种氛围，使学生置身其间，不学觉得愧对老师、愧对学业。这是一种更高层次的教育。”这种教育就是营造良好的班级环境。清洁、整齐、美观固然是不可忽视的重要方面，但我们还必须让教室环境发挥陶冶学生情操，激发学生向上的积极作用。

在班级文化环境布置时，我觉得应该尽量让每一个学生都能够用班级的每一寸地方来表现自己。在我们教室内外没有领导、名人的照片和豪言壮语，没有广告公司精美的刻字和华丽的装饰，取而代之的是学生自己的笑脸照片和学生自己设计、创作的美术书法作品，写的是自己富有个性的话语，虽然朴实，但很亲切。教室的黑板报也由学生自主申请，谁都可以出，虽然有的学生字写得并不好，画也并不美观，但都能在班级中找到展示自己智慧的舞台，能够充分体现自身的价值，获得成功的喜悦。 

　　五、“班级活动我做主”，关注学生成长体验 

教育要以活动为载体，通过丰富多彩的活动促进学生的发展。在开展班级活动时，我们首先关注了学生真实的成长需要，而不仅仅是关注学校布置的任务和班级获得的荣誉。在班级活动中充分发挥学生的主体作用，从学生的生活实际出发，让学生自主选择、策划，让尽可能多的学生参与到活动的设计、准备和组织中，让学生从真实生活中提炼出更有意义的成长体验。

每学期初，我们都要结合学校计划，由全班学生讨论制订班级活动计划，确定一个主题系列活动，如“感恩教育主题系列活动”――感恩老师、感恩父母、感恩环境。活动的形式丰富多样，有学生自己组织的采访活动，有学生精心编排的文艺表演，有现场互动，也有书信表白。我们不仅在学校组织各种活动，还在班级家长委员会的策划组织下，带领学生积极走进社会、走进大自然，让学生在健康活泼的实践 

六、因材施教，循循善诱 

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。

我们班学生张文博自制力差，对自己的错误、缺点认识不足，对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。活动中，陶冶情操，增长才干，享受成功的喜悦。

我对待每一位同学必须做到一视同仁，让民主和平等的观念深入到每位同学心中。班干部在工作中接触班主任的机会多，关系容易比较“近”，而普通的岗位负责人和班主任接触的机会不是很多，但我们应该时刻保持冷静的头脑，正确对待班干部的得与失，不能依靠主观判断，加强对班干部的思想教育也是十分必要的。普通同学相对于班干部，与班主任的距离本来就是比较“远”的，班主任不能因此更加疏远集体中那些比较沉默的学生，应该尽力调动他们的积极性，使他们早日加入到自我管理，展现自我的队伍中来，力争实现全体学生的自我管理。

七、教给学生家长教育孩子教育方法

农村学生的家长，素质偏低，他们不懂得如何教育自己的孩子。我针对学生特点教给学生家长一些教育孩子的方法。如每天要督促孩子做作业，让自己的孩子做一些力所能及的事，教育自己孩子自己能做的事自己做，教育孩子要有孝心。不能当着自己的孩子面吵架，要求孩子做到的自己首先做到，多让自己的孩子看一些课外书等等。同时我把自己的电话告诉每个学生家长，好让学生家长教育孩子需要教师帮助时能及时得到教师的帮助，同时也能让学生家长及时了解自己的孩子在校学习情况。

为了帮助家长教育孩子，我们每期召开两次家长会，开学一次，期中一次，开家长会教师和学生家长主要交流学生在家在校的表现及对策，让学生家长之间交流教育孩子的方法，从而提高家长教育孩子的方法和技巧。通过这些活动，学生家长从中能得到一定的启发。我们做到里应外合，还给孩子学习和生活的自主。

有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”作为班主任，我们更应该全身心爱学生，关心、尊重、理解、宽容和信任学生。

我是一年级的班主任，我将用我全部的智慧解读我的孩子们，用我全部的生命演绎我的教育理想，用我无悔的爱为孩子们撑起一片天！下载本文