| 基本信息 | 名称 | 化学式与化合价（第一课时） | ||||||
| 执教者 | 齐文龙 | 课时 | 第一课时 | |||||
| 所属教材目录 | 人教版本 | |||||||
| 教材分析 | 讲述了什么是化学式，化学式可以表示哪些意义，以及初中常见化学式的读法和写法。它们是学习化学的重要工具，也是进一步学习化合价和化学方程式的基础，在本单元，乃至整个初中化学中占有相当重要的地位。 内容比较抽象，以学生最熟悉的纯净物——水为例，介绍了化学式表示的意义；接着介绍化学式的书写规则和一些读法。 | |||||||
| 学情分析 | 学生已经掌握了一些元素符号的书写及其表示的意义，在此基础上来学习本课题，还是比较容易掌握。但是一些学生对元素符号所表示的意义还是很模糊，需要老师在教学过程中多采用直观方法循序渐进地指导学生学习。 | |||||||
| 教学目标 | 知识与能力目标 | 1、了解化学式并掌握化学式的意义； 2、能够写出常见物质的化学式，而且会读。 | ||||||
| 过程与方法目标 | 1、通过对学过化学式的观察，让学生学会对所学知识进行整理归纳并初步运用； 2、通过讨论交流和自主学习，培养学生的合作意识及利用所学的知识解决实际问题的能力。 | |||||||
| 情感态度与价值观目标 | 1、通过自主学习，培养学生思考和解决问题的能力。 2、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勇于实践的精神。 | |||||||
| 教学重难点 | 重点 | 化学式的意义，及其写法和读法。 | ||||||
| 难点 | 化学式的意义。 | |||||||
| 教学策略与 设计说明 | 通过学生讨论和对表格知识的归纳，总结出知识，提高学生对总结分析能力。从而学习化学式的意义和正确书写。 | |||||||
| 教学过程 | ||||||||
| 教学环节（注明每个环节预设的时间） | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||
| 化学式的定义（5’） | 我们在前几单元学习过的物质有哪些?并试着书写它们的化学式。观察有什么共同点？ | 学生回答，书写其化学式。归纳：化学式由元素符号和数字组成，表示物质的组成。 | 为了分散学生的记忆，在前面学习的过程中就已经书写过了。通过学生的书写来认识化学式。 | |||||
| 化学式表示的涵义（10） | 让学生理解化学式表示的涵义 | 1、学生分组活动：说明化学式H2O表示的意义。 2、讨论下列各符号表示的意义：H、2H、H2、2H2 | 培养学生合作学习的意识，以达到共同进步的目的。 | |||||
| 化学式的书写（10） | 1、观察课本P84页表1； 2、阅读P84页，第二段内容。 | 1、学生分析讨论：单质、化合物化学式的书写。 | 通过学生的观察，了解单质、化合物化学式的书写。 | |||||
| 课堂小结 2分钟 | 1、化学式：由元素符号和数学组成，来表示物质的组成。 2、化学式表示的意义：1表示物质；2表示物质的组成；3表示该物质的一个分子；4表示分子的结构。 3、化学式的书写：单质 化合物。 | |||||||
| 布置作业 1分钟 | 课后习题 1，2 | |||||||
| 板书设计 | 化学式与化合价 一、化学式的定义： 元素符号和数学组成表示物质的组成 二、化学式的意义： 1表示物质；2表示物质的组成；3表示该物质的一个分子；4表示分子的结构 三、化学式的书写 单质 化合物 | |||||||
| 教学反思 | 1、通过学生对本节课的学习，学到了化学式如何正确书写，和化学式表示的意义； 2、提高学生对知识的归纳和分析能力； 3、在本节课教学中，主要以学生学会的化学式为基础的，但还有好多学生没有记住以前学过的化学式，对本节课造成了影响。加强学生对以已往知识的记忆。 | |||||||
