高中数学教师培训心得(1)

通过10天的培训研究，使我接触到了专家学者们的教育新理念，研究了不少优秀教师的课堂教学设计，同时还与省内的一线教师们进行了充分的交流。收获颇多，感触较深的同时，也认识到了自己教学中的不足，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深刻，培训的效果将影响深远。崭新的教育理念和先进的教学模式触动着每位教师的心灵，作为一线教师的我深深感到研究的重要性，在今后的教学中，我将立足于自己的本职工作，加强理论研究，转变教育教学观念，积极实践新课改，铺设好自己的专业化发展之路。

一、积极转变教育教学观念，大力推进素质教育

观念是行动的先导。教师的教育教学观念直接影响着教师的教育教学行为，直接影响着教育教学的效果，影响着素质教育的进行。素质教育力求使每个学生在本身原有素质基础上，获得和谐和充分的发展，从而提高其身体素质、思想素质、文化素质，使学生学会生活，学会研究，学会创造，学会自我教育，具备现代社会的适应能力和生存能力。

二、改变传统的课堂教学模式，重视教学方式的选择

课堂教学是实施素质教育的主渠道。在我国的课程改革实践中，出现了许多新的研究方式，归纳起来，主要包括自主研究、合作研究、探究研究，均强调学生是研究的主体，提倡学生参与研究目标、研究进度和评价目标，倡导学生在研究中积极思考，在解决问题的过程中研究。

三、对高中数学新课程的整体把握

1、对教材的整体掌控，首先要整体掌控新课程提出的六条目标，其首要整体掌控数学的素养和能力，再次整体的理解数学课程的内容，最后要以学生为主体。

2、新增内容和变化内容有了新的认识。新课程更注重数学的应用价值、新课程更突出了数学的文化价值、新课程更体现了数学与其他学科的联系以及数学后续发展、新课程更体现了时代精神和时代的要求、新课程更注重了数学思想方法的多样化、新课程更强调了学生的参与活动。

3、对数学教学设计有了新的认识。问题的设计应该简洁明了，引人入胜;过程的设计应该能促进学生的全面发展;活动的设计应该体现以学生为主;评价的设计应该关注学生的研究过程以及学生的终身发展。

四、注重教师自身的素质发展，努力提高教育教学水平

素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求，作为素质教育的实施者，应该以新课程改革为契机，不断地加强研究，提升自己的专业素质。我认为可以从以下几方面入手：

1、教师要关注专业化理论发展，了解学科课程要求;2、教师要努力提高自身教学能力和科研能力;

3、教师要终身研究与发展，终身研究是教师发展的必然要求。

暑期培训的结束，只是一个新的起点。在新的起跑线上，我将继续坚持“以学生为主体”、“以学生的终身发展为目标”的教学理念，“立足过程，促进发展”的评价准则，认真贯彻落实新课程精神，用智慧和激情打造精品教育，用灵感和创新塑造数学人生。从数学学科的角度，为学生严谨性、规范性、自主性、灵活性思维品质的培养，为学生进修能力、进修习惯和数学素养的养成，为学生的后续进修等各方面打下坚实的基础。

高中数学教师培训心得(2)

通过进修我深深体会到高中数学课程是普通初级中学的一门首要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定和课程实施有机结合起来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，熟悉数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、办理问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是进修高中物理、化学、技术等课程和进一步进修的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。下面是我对这次进修的一点心得体会。

高中数学应注重提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特性：概括性、问题性、相似性;其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

现在的数学重视实践应用。结合当前课改的实践情况，可以理解为“理论联系实践”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在办理问题中进修”的深化。加强应用数学的意识首要是指在教与学观念改变的前提下，突出主动进修、主动探究。教师有责任拓宽学生主动进修的时空，指点学生撷取现实生活中有助于数学进修的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能本人主动探索，本人提问题、本人想、本人做，从而灵活运用所学知识，和数学的思想方法去办理问题。

高中数学课程应提倡完成息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生熟悉数学的本质。在包管笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。在上完一节课后，教学反思也是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的得失，而且对本人的教学程度的提高也有很大的帮助。

通过对新课标的研究，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为教师，我们应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定研究计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更要贯彻新课标的指导思想，更新理念，改进教学方法，争取早日成为合格的、成熟的高中数学教师。

高中数学教师培训心得(3)

20xx年x月x日——x月x日，我有幸参加了广东省教育局厅主办，xx师范大学承办的高中数学骨干教师培训。来自全省各地市的高中数学骨干教师进行了为期10天的培训，首要采用专题报告、讲座等形式进行理论进修。让我们得以与众多传授、名师面对面地座谈、交流，倾听他们对数学教学的理解，感悟他们的教育教学思想方法。这次培训内容丰富，安排合理，使我们收获颇丰。

我们这次培训班听了xx与二师的知名教授及部分学校的名校长、名师的讲座，从师德、当前教育教学改革动向、教科研、课堂教学专题、教材解读、现代教育技术应用等多方面进行，各位知名专家、学者、特级教师从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及教学等教育教学各个领域的独特见解。让我们更清晰地意识到作为一个线的中学教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。

在知识方面，我们深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。知识结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学互相渗透，相互融合，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我们在研究中体会很深。精深的专业知识是教师担任教学工作的基础。这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论，基础知识以及相应的技能，并运用自如。熟悉本学科的研究方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。学员们在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺。只有掌握全面的学科知识才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解。从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握研究方法和发展能力。

在理论培训阶段，为了提升每位学员自身的理论程度，专家们都会预留一定的时间与学员们交流，学员们畅所欲言，许多提出的观点和问题，这些数学教学中的实践问题，引发全体学员的同等共鸣的同时，也得到专家们的重视，他们的回答也给了我们很好的启示，对于我们今后的教学有着主动的促进作用。

这次培训要求每个学员每天都要做笔记，在本人的博客上写反思，写心得体会，提出疑心。也为我们进修和交流提供了一平台。这次理论培训，就自身更新优化而言，使学员们建立了终身进修的思想。通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。教师只有建立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。只有不断进修，不断充分本人的知识，不断更新本人的教育观念，不断否认本人，才能不断进步，拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不但是可怜的“一桶水”了。

本次培训，汇聚了全省各地市的骨干教师，每位培训教师都有丰富的教学经验，教学的外部条件也非常相似，但也存在着许多的差异，为我们之间的相互交流提供了很好的一个交流平台。因此，成员之间的互动交流成为每位培训人员提高自己教学业务水平的一条捷径。在培训过程中，学员们在交流过程中，了解到各区县的新课程开展情况，并且注意到他们是如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握与处理。在培训中，我们不断地交流，真正做到彼此之间的相互促进，共同提高。

10天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与名教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的源动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。

高中数学教师培训心得(4)

通过研究我深深体会到高中数学课程是普通高级中学的一门主要课程，高中数学课程力求将教育改革的基本理念与课程的框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来。是对于数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、文化价值，提高提出问题，分析问题、解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。它是研究高中物理、化学、技术等课程和进一步研究的基础。同时，它也是学生的终身发展，形成科学的世界观、价值观奠定基础，对提高全民族素质具有重要意义。下面是我对这次研究的一点心得体会。

高中数学应重视提高学生的数学思维能力。这是数学教育的基本目标之一。数学思维的特征：概括性、问题性、相似性;其基本形式可分为逻辑思维、形象思维和直觉思维三种类型。

现在的数学注重实际应用。结合当前课改的实际情况，可以理解为“理论联系实际”在数学教学中的实践，或者理解为新大纲理念的“在解决问题中研究”的深化。增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动研究、主动探究。教师有责任拓宽学生主动研究的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学研究的花朵、启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题、自己想、自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

高中数学课程应提倡完成息技术与课程内容的有机整合，整合的基本原则是有利于学生熟悉数学的本质。在包管笔算训练的全体细致，尽可能的使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与息技术的结合，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。

要上好一节课，首先要备好课，有人说“七分备课，三分讲”，就是这个道理。在上完一节课后，教学反思也是很重要的一个环节。它不但可以总结出本节课的得失，而且对自己的教学水平的提高也有很大的帮助。

通过对新课标的进修，我更深层地体会到新课标的指点思想，深切体会到作为教师，我们应当以学生发展为本，指点学生合理选择课程、制定进修计划;帮助学生打好基础，提高对数学的整体熟悉，发展学生的能力和应用意识，重视数学知识与实践的联系，重视数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。在日常教学中，更要贯彻新课标的指点思想，更新理念，改进教学方法，争夺早日成为合格的、成熟的高中数学教师。

高中数学教师培训心得(5)

在XX年的12月21日，我很荣幸地参加了中西部地区高中数学骨干教师培训研究。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都能感受到思想火花的冲击。

在培训中，我进一步熟悉了新课程的发展方向和目标，反思了本人以往在工作中的不足。作为一名中青年教师，我深知本人在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的进修，我相我还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指点，使我的教育观念进一步得到了更新，真是收获颇丰。在千万教师中,能参加这样的培训，我想我是幸运的、是幸福的。

现将研究培训情况总结于后，呈请上级领导审阅，不当之处恳请批评指正。

1、进修收获：

此次培训进修广西师范大学领导非常重视，从授课人员安排来看：安排的大学教师全是传授级别的老师，中学全是全省和天下知名的特级和优秀教师。从授课时间任务来看：时间紧任务重，但是广西师范大学的领导、老师(特别是班主任彭刚老师和生活秘书叶蓓蓓老师)特别尽职，安排具体，服务到位，一些细节工作落实得好，如我们的住宿安排，组织班级学员的交流活动等，大家比较满意，评价很高，数学学院范院长多次来教师看望关照我们，我们从心底非常感谢。

此次培训课程设置合理，促进了教师素质的提高。此次培训以讲座和观摩教学，互动讨论相结合的方式进行，互为促进，相得益彰。

首先是让我们进一步加深了对高中数学新课改的转变观念的重要性和紧迫性的认识，特别是人教数学教材主编章建跃教授《高中数学新课程理念及实验教材编写意图解读》和南宁二中徐华老师《数学课能走多远——高中数学有效教学的技能与艺术案例分析》及广西师范大学唐剑岚博士《高中数学有效教学的技能与艺术案例分析——课件设计与应用》三次讲座，让我受益匪浅。

其次，广西师范大学的教授们及邀请的大牌数学教育家的各个专题讲座让我们进一步理解了高中数学新课程改革的理念和要求，强调教师研究的重要性，分析了新课程背景下的高中数学课堂教学方式方法、讲解了数学教育心理学及其在高中数学教学中的应用，中学数学学生探究性思维培养方法对策，数学教学与多媒体技术等等。

第三，增进学员之间的交流，加深了友谊与感情，特别是关于高中参与教育教学科研的体会的探讨，班主任管理中的感悟与体会的交流，促进了大家的进步与提高。

二、进修体会

通过近两周多的进修培训，感悟良多。

首先是广西师范大学老师的敬业精神，令人敬佩，为我们上课的每一名老师都是精心准备，深入浅出，尽心尽职，特别是唐剑岚传授为了准备上课素材，开班后每天只睡过5个小时(他带的研究生与我谈天时聊到)，体现了一种高尚的职业操守和精湛的业务程度，对促进教师专业发展起了极其重要的作用。

其次，我们的教学观念有所改变，教学思想有所更新。

1、倡导探究进修，培养学生的探究能力和深入思考的能力。这是一个漫长而困难的工程，需求各方面共同的努力。首先需求我们大力改变观念，下大功夫改变长期以来习惯了的单纯承受进修的方式，大力开展探究进修，让学生在这样的进修中加强探究兴趣，养成探究意识和习惯。二是要相识探究进修，逐步熟悉探究进修并掌握探究进修的方法。探究进修是开放性的，有的问题可能还没有现成的答案，可以鼓励学生去寻找答案;有的问题可能别人已经有了说明、有了某种科研成果，但是教师可以不把已有的给学生，而让学生本人去探索，不论探索的结果跟别人不异还是分歧，最有价值的是探索的过程。学生在这样的进修中，体验探究过程，摸索探究方法。这种进修重视的不单单是问题的答案，而且还有发现问题、办理问题的过程和方法。下载本文