一、课程性质
该课程的专业人才培养目标所对应的企业岗位群为研学旅行导师等岗位；人才晋升阶梯表现为晋升的研学旅行设计指导师等。本课程是旅游管理专业的核心课程，是培养学生研学旅行知识结构的重要组成部分，也是培养学生对研学旅行的系统观念和技能，以及加强研学旅行综合运用能力不可缺少的课程。
二、课程目标
（一）总目标
本课程以课程设计为主线，以中小学教育教学理论为基础，以旅游资源为载体，遵循教育教学规律，围绕课程设计能力的培养，突出实用性和基础性，从研学旅行主题的确立、目标的设定、内容的选取、教学模式的采用、研学资源的开发，以及主题课程和专题课程的设计等方面，全面提高学生的课程设计能力。
（二）具体目标
1.素质目标
1.1 培养学生的创新理念、积极进取和乐观的精神；
1.2 使学生养成系统的科学思维和良好的沟通能力；
1.3 启迪学生的思维，开阔学生的视野，培养学生解决问题的能力；
1.4 注重学生的心理素质、服务意识、诚信意识等素质的培养；1.5 培养学生的团队精神、协作意识及敬业素质；
1.6 培养学生的文化自信，使之成为传播我国文化的纽带；
1.7 培养学生解决社会问题的新思维，并激发学生对社会和自然的关爱。
2.知识目标
2.1 了解研学旅行课程设计的内涵、意义，熟悉研学旅行课程设计的基本原则、内容要求，掌握研学旅行课程设计流程和基本策略；
2.2 熟悉研学旅行课程主题设计的依据，掌握课程主题的选题原则、选题方法和主题的命名方法；
2.3 了解课程目标设计的国家依据，掌握我国学校教学课程目标设计中的三维目标；掌握课程目标设计的原则，熟悉课程目标设计的方式和步骤；
2.4 掌握研学旅行课程内容的选择方法及收集整理方法；
2.5 熟悉研学旅行课程中常用的教学模式、教学方法和方式；
2.6 熟悉研学旅行课程资源的类型，熟悉资源设计的原则，掌握设计的方法途径；
2.7 掌握主题课程的内容实施流程方案设计的方法，掌握研学旅行课程手册设计方法；
2.8 掌握专题课程实施方案的步骤和流程；
3.能力目标
3.1 能够简单设计出符合不同学段学生特点的研学旅行课程内容；3.2 能够运用常见的教学模式、教学方法和研学旅行方式进行研学旅行课程设计；
3.3 能够运用所学的方法进行研学旅行主题课程的方案设计；
3.4 能够独自设计并制作研学旅行课程手册；
三、课程内容
四、教学实施与保障
（一）教学实施
1.教学模式
基于项目教学法的教学模式：是以实践为导向、以教师为主导、以学生为主体的教学方法。研学旅行课程设计属于专业性和实务性都很强的课程，因此从研学旅行设计岗位的实际出发，选择典型性的岗位任务作为教学内容，学生以小组为单位，通过搜集、选择信息资料，设计课程资源、确定课程主题，制作研学手册，完成全过程综合任务。以课程资源设计为例，教师将按照以下路径开始教学：
2.教学方法
案例分析法
案例教学能够把具有特色的典型情境展现到学生面前，可以有效弥补课堂理论教学脱离实践的不足，对于研旅专业课程非常适用。
小组讨论法针对授课对象学生的学习风格和态度，在项目化教学方面小组讨论更有助于取长补短，也更有利于培养课程目标中的小组合作和团队精神。
项目展示法
本课程根据工作导向，围绕岗位职责设置了一个综合任务。学生以小组为单位，开展互动学习，每节课完成一个子任务，最终形成综合任务，并进行集中展示。
实地调研法
有多个子任务需要对研学资源进行调研或实践，学生经过观察、访问或者查看相关文件，能够更好地设计研学课程。
（二）教学保障
1.师资队伍
本课程组教师均为拥有旅游管理专业知识背景，对研学旅行课程设计有较好的掌握。课程团队分工明确，并定期研讨，以期达到最优的教学效果。
叶霜霜旅游管理专业硕士、讲师
双师双语双能型教师，具备的本课程相关知识和技能，通过有效课堂认证，获的1+X 研学导师证书，具有较强的课堂组织和过程协调能力。
尤尼森林教育教学团队
是一家专注于青少年森林教育和国内外游学项目的教育机构，引进英国和德国森林教育体系，以森林为课堂，大自然为师，践行跨学科式的通识教育和户外启蒙。他们致力于提供有价值、有深度的户外课程，通过项目式学习和教育创新，开启面向未来的教育模式，有着比较专业的研学教育教学团队，有丰富的实战经验，并能为学生提供大量的实践体验。
2.教学条件
学院配置大量多媒体教室，优化了信息化教学的教学效果；尤尼森林、虫影、半扑园等多个校外实训基地为学生进行轮岗实践活动提供了便利。
3.教学资源通过以上平台提供课程相关整体设计、单元设计、考核方案以及各单元相配套单元课程内容、课前预习要点及作业、课后项目作业内容及要求，以及相关单元所涉及的视频资料、微课资源，学生电子版作业、项目视频以及网络互评交流等教学资源及交流平台的提供。
五、学习评价
（一）评价内容和评价方式下载本文
