实 施 方 案

 富平县漫町初中

田 江 寿

2013年1月

《初中物理课堂教学实效性策略研究》

实 施 方 案

漫町初中   田江寿

一、课题研究背景。

课改以来全国上下掀起了一轮课程改革的热潮。但是在实践过程中，由于受到教师的观念、施教水平以及教育教学资源等因素的影响，课堂中出现了“穿新鞋、走老路”的现象，课堂教学仍然基本上是一种教师讲课、学生听课的传统授课方式,学生缺少学习的自主性、探究性和合作性。课堂教学中不能促进学生进行有效的学习，促进学生全面发展的三维目标得不到落实。

国内近期对于学生有效学习方面的研究逐渐增多，如张承凯在《赤子》期刊上发表了《学生有效参与历史课堂学习活动的教学策略研究》、何基生在《现代中小学教育》期刊上发表了《有效促进学生主动参与课堂教学的策略》等等，各位教育专家和一线教师在不断探索教育的实效性，促进学生的全面发展，但都处于起步阶段。人们对学生参与学习的方式、态度、兴趣等问题的认识还不是十分明确，对导致低效、无效的课堂教学行为的研究尚未形成系统的认识，研究的深度和广度不够，尤其是对学生学习方式的研究以及外部因素对学生学习的作用涉及较少，期待研究解决。

任何教科研都应该为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要通过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，能力水平，提升我们整体水平，我们应该实事求是，认真地去进行新课程教学中初中物理课堂教学实效性策略的研究。

二、课题研究内涵：

课堂教学实效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：认知上：从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；情感上：从不感兴趣到感兴趣，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱。从专业角度说，有效性指通过课堂教学学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，知识、技能、过程、方法与情感、态度、价值观三维目标的整合。即相对于人的发展这一目标，任一维度的目标都不能脱离整体而单独优质服务，缺少任一维度都无法实现真正意义上的发展。其中，知识和技能目标只在学习者的积极反思、大胆批判和时间运用的履历过程中，才能实现经验性的意义建构；情感态度和价值观目标只有伴随着学习者对学科知识技能的反思、判断与运用，才能得到提升；而过程与方法，只有学习者以积极地情感和价值观为动力，以知识和技能目标为对象，才能体现它本身存在的价值。

三．课题研究内容：

1、初中生讨厌学习物理的原因研究

2、激发初中生学习物理兴趣的对策研究

3、构建初中物理有效课堂教学模式研究

在具体教学行为中关注、研究备课、上课、作业、实验设计等环节的实效性，从细节入手，关注具体落实，使教学行为达成以下目标：让学生明确通过努力而达到的目标，并且明白目标的达成对于个人成长的意义；设计具有挑战性的教学任务，促使学生在更复杂的水平上理解；通过联系学生的生活实际和经验背景，帮助学生达到更复杂水平的理解；适时与挑战性的目标进行对照，对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈；能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识，形成对于事物的概念框架；能够迁移并发现和提出更为复杂的问题，有进一步探究的愿望。

四、课题研究方法：

1、对比实验法：在同年级同层次班级中进行对比实验，包括分层教学、综合活动、有效测试等进行实验，随时总结改进提高。

2、调查法：调查、了解、分析实验前后课堂教学的现状，为课题探究提供事实依据，特别重视调查学生的种种反映和表现。

3、行动研究法：在实验过程中，不断探索实施有效教学的操作策略，使理论与实践有机结合起来。

4、经验总结法：及时总结实验经验教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。

本课题将在调查研究的基础上，确立研究的主要方向，着力解决存在的实际问题，并随时把握物理教改的最新动态，吸取教改的先进成果，确保课题研究的针对性、有效性和前瞻性。

为保证有效地搞好课题研究，特成立“初中物理课堂教学实效性策略研究”研究小组：

组  长：任永胜

副组长田江寿（课题负责人）

组  员：王  飞、陈  博、缑学宽

五、课题研究的步骤

（一）启动阶段

1、时间:(2012年12月—2013年1月)：

2、工作：通过学习和研讨，理清课题过程，进行课题研究设计与课题方案的可行性论证，撰写并上报《立项申请书》。

（二）实施阶段

1、时间（2013年3月—2013年12月）：

2、工作:前期制订全面详细的课题研究方案，明确分工，完成开题报告，进行课题研究的前期准备工作和新教学方法、教学手段等初期应用，明确课题分工。

中期进行个案和核心组集体讨论相结合的研究形式，推进课题研究进程。定期召开专题报告会，提交书面报告及相关证明材料，整理归纳，对教学中各种因素进行归类并进行分析。

后期全面回顾总结整理一年的理论和实践成果、整理典型教学设计、个案分析和教学反思；整理课题研究论文，撰写个人小组课题总结报告；申请完成课题结题报告。

六、课题分工：

1、田江寿：备课策略的研究

2、王  飞：自主学习策略的研究

3、陈  博：课堂教学策略的研究

4、缑学宽：反馈策略的研究

七、课题研究的预期目标及形式

1、初期成果（准备阶段）：课题调查论证、课题研究申请书、研究实施方案、开题报告。

2、中期成果（研究与实验阶段）：教改心得体会、阶段总结。

3、最终成果（总结与验收阶段）：教学论文、结题报告。下载本文