作为一名人民教师，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？下面是小编帮大伙儿分享的剪纸教学教案【通用10篇】，欢迎参考，希望对大家有所启发。 

剪纸教案 篇一

 、欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 

 、了解抓髻娃娃剪纸，并结合自己喜欢的形象设计制作。感受到剪纸中蕴含的民间文化。 

 二、教学的重点与难点 

 教学重点：欣赏不同风格、不同题材的剪纸，了解剪纸的历史及发展，了解剪纸的造型特点及艺术特色。 

 教学难点：对抓髻娃娃特点的把握及对文化背景的了解。 

 教学准备： 

 课前搜集的资料、剪刀、彩纸 

 教学过程 

 一、课前准备 

 二、导入： 

 播放陕北民歌。你听到了什么声音？猜一猜这是哪里？ 

 资料反馈 

 三、讲授新课 

 、什么是非物质文化遗产 

 、小组研究： 

 民间艺人为什么喜欢将抓髻娃娃作为剪纸的表现题材？ 

 抓髻娃娃是男孩还是女孩？ 

 有哪些变化和寓意？ 

 在制作方法上有什么不同？ 

 需要注意什么？ 

 四、艺术尝试：引导学生进行艺术尝试 

 五、课后拓展：祖国幅员辽阔，各地都有代表自己独特地域风格的古老艺术，有很多艺术形式与剪纸是姊妹艺术。 

剪纸教案 篇二

 课型：设计与应用 

 教学目标：1认知目标：了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。 

 能力目标：在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。 

 情感目标：了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。 

 重难点：重点：了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。 

 难点：认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。 

 突破方法：了解阴刻和阳刻作品。并局部榜样。让学生自己体验。以促进学生更明确阴刻，阳刻的不同之处，也可提高练习刀法。 

 教学：1学生能否对我国传统剪纸艺术有初步的认识。 

 学生能否分辨出阴刻和阳刻的艺术表现方法。 

 学生能否运用阴刻或阳刻的方法进行剪纸创作。 

 课前准备：剪纸作品，刻刀，投影仪。 

 注意事项：1对学生的思维进行启发，引导，使其创作出的作品形象生动。 

 学生使用刀具的安全。 

 及时鼓励学生刀法运用的好的地方。 

 教学程序：一表演回忆发表 

 课前准备不同风格的剪纸作品。 

 配音乐，营造欢乐喜庆的艺术氛围。 

 谈感受。 

 了解纸艺术的相关知识。作用：文化环境，烘托节日的气氛，剪纸可以表达理想和愿望。如：对美好的生活的向往和追求。 

 ：能否理解感悟剪纸的相关知识，并发表看法。 

 二观察赏析感受 

 认识阴刻和阳刻： 

 阳刻的线条想连接的。阴刻的整体块状为主，刻去形象的轮廓残留以外部分。 

 图案的装饰有：月牙形，锯齿形，圆点，元宝，铜钱形状。 

 ：能否分出阴刻和阳刻的特征，并了解图案的特点。 

 三思考探索创作 

 欣赏一幅混合刻的作品，指出在一幅剪纸作品中会同时出现阴刻和阳刻的表现方法。只要我们合理应用就会产生丰富的效果。 

 演示：画稿选择阴刻和阳刻法先内后外刻 

 布置作业：完成一个自己喜欢的简直作品。 

 ：能否运用阴刻和阳刻混合方法进行剪纸创作。 

 四展示延伸 

 评选出完整的作品，贴在相应的位置上。自我。 

 展示马绨斯，毕加索的剪纸作品，简单介绍。 

 尝试一些较为复杂生动的艺术剪贴。 

 课后活动：收集有关剪纸艺术作品以及相关文字资料。 

 板书设计： 

 剪纸中的阳刻和阴刻 

 阳刻：精细步骤：起稿剪刻钉好 

 阴刻：粗犷大胆混合刻 

剪纸教案 篇三

 漫游剪纸长河，了解剪纸文化 

 剪纸是我国劳动人民千百年来用自己双手表现自己生活的一种艺术品。让小学生了解剪纸的起源与发展，学会欣赏剪纸作品的风格特点，很有必要。 

 了解剪纸的起源 在讲解剪纸起源时，笔者通过史料记载的剪纸故事“剪桐封弟”引入教学，学生们听得津津有味，对剪纸产生了浓厚的兴趣。要让学生们了解到：剪纸源远流长，很难在浩繁的古籍之中找到其起源与发展的详尽介绍，仅能从古代的一些记载中找到只言片语的记载；但是，剪纸是民间艺术，一直在民间流传甚广，深为人民群众喜爱；剪纸起源民间，剪纸内容大部分都是寓意吉祥富贵、和谐欢乐，表现喜庆活动，而现代剪纸多用于美好和装饰环境和造型艺术等。 

 了解剪纸的形式 剪纸在历史上有着民间剪纸、宫廷剪纸和文人剪纸之分。流行于民间的剪纸带有鲜明的艺术特点，充满了市井或乡土的气象，千百年来，剪纸在老百姓中广泛流传，具有很强的生命力。低年级教学时，笔者主要让学生了解单色剪纸、纹样的特点，让他们尝试剪窗花、小动物、对称纹样等比较简单的图案，主要工具是以剪为主；中高年级教学时，则让学生了解染色、套色剪纸，表F形式主要以风景、人物动植物为主，工具则用剪与刻相结合。 

 了解剪纸的艺术特点 在实际教学中，笔者介绍了几位剪纸名家及其作品，如滕凤谦、张凤琴、王桂英等剪纸工艺代表人物。接着又介绍了南北方作品的特点。南方剪纸风格苍劲古拙、玲珑剔透，其中，广东剪纸主要有佛山剪纸、潮州剪纸和潮阳剪纸等。北方剪纸以山东、陕西等地为代表。风格粗犷朴实，线条粗壮有力或细如发丝。窗花是陕西剪纸形式较多的一种，具有代表性的有蔚县剪纸。安塞剪纸代表人物李秀芳认为，剪纸创作的过程是将身心与自然相融合：甩开条条框框的和约束，才能创作出了质朴、唯美的安塞剪纸。 

 认识剪纸的艺术性，学会欣赏 

 剪纸能在一张普普通通的纸上靠着一把剪刀或刻刀，镂空剪刻出各种奇巧、丰富多彩的图案和花样，同时又充满浓郁的民族风格、淳朴的乡土气息和深刻的内涵艺术特点。怎样的一幅剪纸作品才是好的呢？ 

 千剪不断，“线”相连或相断 剪纸通过镂空，达到玲珑剔透的效果。由于镂空，就形成了阳文的剪纸须线线相连，阴文的剪纸须线线相断。如果把一部分的线条剪断了，就会使整张剪纸作品支离破碎，形成不了一副完整的画面。这是剪纸艺术的一个重要特点。 

 造型图案化的造型 剪纸在构图上不同于其他绘画，剪纸很难表现三度或四度空间、场景和形象的层层叠叠，对于物象间的透视和比例关系也往往有所突破。剪纸画面为了主题的需要，经常打破生活的时空关系，把涉及的物象通过造型的夸张变形，把需要的物象组合在一起，如把太阳、月亮、星星、云彩、飞鸟，跟地面的建筑物、人、动物等同时安排在一个画面上。常见的有“隔空换景”“层层垒高”等艺术形式。 

 图案高度概括、富有节奏感 剪纸强调作品的单纯和粗犷之美，由于受到工具和材料的局限性，剪纸作品在处理形象时，既要抓住物象的特征，又要做到线条的自然连接。这就要求剪纸作品抓住形象的主要部分，大胆舍弃次要的部分，使主要部分一目了然，形体突出，形象简洁夸张，富有节奏感。 

 剪纸作品的刀法要准、稳、巧 民间剪纸的许多特点和风格都是由于刀法上的一定技巧而产生的。在剪纸时，下刀和起刀就须做到沉稳、准确，无论使用哪种线条，都要求规整、流畅。因此，下刀是就改下则下，不能犹豫，在剪刻锯齿时要用巧力，刀法用好就能让作品产生“刀味纸感”的艺术性。 

 激发学习兴趣，掌握传统剪纸技艺 

 在剪纸教学实践中，学生的学习兴趣是学生掌握传统剪纸技艺的前提和动力。剪纸因其所用的工具材料简单，技法易于掌握，表现题材丰富，故非常适合小学生的学习；但剪纸易学难精，教师需要遵循现代教学理念和教学规律，顺应学生心理发展和认知过程，根据儿童年龄特点进行教学。经过几年的实践探索，本校确定把剪纸作为校本课程。 

 在内容选择上，考虑到学校地处海边，学生全部是海边长大的孩子，对渔民生活非常熟悉，因此，我们确定以海洋为题材。从一年级到六年级将剪纸教学分为三个教学阶段，制订了一个长远的剪纸教学计划，并根据新课改的精神，确定了每个学习阶段的教学目标和学习内容。一方面，营造剪纸特色校园文化。校园的走廊、教学楼、剪纸室、会议室等场所，用学生的剪纸作品布置；每学期举办学生剪纸作品展，组织学生参加各种美术比赛，让学生体验剪纸带来的成功感，调动学生的学习兴趣。另一方面，结合剪纸的技巧特点，在教学中坚持由简到繁的原则。开始由临剪比较简单的剪纸造型，进行单色剪纸的练习。比如，低年级剪纸多让学生练习剪、刻直线、弧线，学方连续、各种团花的剪制方法，让学生在剪纸中找到折“叠”乐趣。在中高年级的教学中，让学生学习表现生活中自己熟悉的物品，学生就容易获得学习的兴趣及快乐。人物、花鸟、水果、动物、生活场景、海底世界的生物等，只要能画出来的物像，学生都能剪出来。例如：在教学《鱼》时，笔者鼓励学生先到市场或到电脑里观察各种形状的鱼，然后，根据题材的选择，确定创作表现的手法意象、夸张、添加复合、变形等绘制图形，画出鱼及相关联的水草，标出需要刻去和保留的线条并做好记号，较后剪出作品。每次剪纸作品的完成时刻，就是学生较兴奋较快乐的时刻，学生们在不知不觉间，学会了剪纸的创作方法，成为小小的“剪纸艺术家”。 

 通过开设剪纸选修课程，开展剪纸教学实践活动，学生们受到了美的熏陶，促进了美感的形成。本校把剪纸艺术纳入美术校本课程教学，不仅使学生体会到了民间剪纸艺术的神奇魅力，而且激发了学生学习传统文化的热情，培养了学生的想象能力和创造能力，提高了学生的审美意识和审美能力，让剪纸艺术创造更美好的明天。 

 参考文献 

 戚金美。小学剪纸教学实践成果分析[D].辽宁师范大学，2011. 

 张广文。中小学艺术教育探索[M].大连：大连出版社，2013. 

剪纸教案 篇四

 教学目标： 

 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文较后两个自然段。 

 、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 

 、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 

 、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 

 教学重点：体会浓浓的亲情。 

 教学难点：理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。 

 教学时间：一课时 

 一、导入课题 

 、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇……你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你较深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 

 、有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥较拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 

 、亮标。 

 二、初读课文 

 、**朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 

 、指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“”下面为提，不是撇。 

 、再读课文，给课文分段。 

 全文共13个自然段，可以分为四部分。 

 自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 

 自然段，讲述了姥姥在“我”的难下，尽展技艺。 

 自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。 

 自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。 

 三、学习一部分 

 、指读一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 

 、**读课文2-3小节，思考上述问题。 

 、交流 

 技艺高超 “普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹） 

 姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广；“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪；“”说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的`东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。 

 、指导朗读。 

 、小结： 

 作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 

 四、作业 

 、抄写生字组成的词语。 

 、划去错误读音。 

 择（ze zhai）菜 难（nan nan） 三伏盛（sheng cheng）夏 

 薅（hao ru）草 机灵（ling ling） 数（shu shu）九寒 

剪纸教案 篇五

 、仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。 

 、展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。 

 、要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。 

 教学重点： 

 仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并吧这个故事写下来。 

 教学难点： 

 要求内容具体，叙事祥略得当。 

 作前准备： 

 准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。 

 教学过程： 

 一、导入示标 

 、回忆课文《姥姥的剪纸》，导入新课。 

 、出示学习目标。（见上） 

 二、布置自学 

 、出示自学题： 

 （1）读图下方的文字，说说本次的作文要求。 

 （2）认真观察图，选择自己较感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。 

 、学生自学。 

 三、检查自学 

 、指名学生说作文要求。 

 、指名选择自己较感兴趣的一幅图，用一句话概括图意。 

 四、精讲精练本课的精讲点 

 （一）、看图练习说话 

 、仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。 

 、叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。 

 、连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。 

 （二）、放飞想象 

 、张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。 

 、小组讨论，把事情的前后经过说清楚。 

 、各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。 

 （三）、展开联想：看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？ 

 （四）集体交流。 

 五、课堂练习 

 、构思布局，酝酿写作。请同学们把自己编写的故事完整地写下来。 

 、学生完成，教师巡视指导。 

 六、总结提升 

 （一）交流习作，指导修改 

 、指名学生读习作，师生共同评议。 

 、小结提出修改意见。 

 、学生修改。 

 （二）佳作欣赏。 

 七、下节课预习作业 

剪纸教案 篇六

 教学目标： 

 、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文较后两个自然段。 

 、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。 

 、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 

 、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 

 教学重点：体会浓浓的亲情。 

 教学难点：理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 

 教学时间：两课时 

 一课时 

 一、导入课题 

 、人人都有姥姥，她们或高或矮，或胖或瘦，或白或黑，或普通或神奇你的姥姥给你什么样的感觉呢？她给你较深的印象是什么？你和她的感情怎么样？ 

 、有个叫笑源的人，她和姥姥的。感情非常深厚，他的姥姥较拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。 

 、亮标。 

 二、初读课文 

 、**朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。 

 、指读课文，及时正音：择、猪、爽为翘舌音，屯为前鼻音，爽为后鼻音。并纠正字形：岂上下结构，下面为己，不出头。下面为提，不是撇。 

 、再读课文，给课文分段。 

 全文共13个自然段，可以分为四部分。 

 自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。 

 自然段，讲述了姥姥在我的难下，尽展技艺。 

 自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与我的浓浓深情。 

 自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的我的挂念，姥姥的剪纸是我永远的回忆。 

 三、学习一部分 

 、指读一节，左邻右舍都贴着姥姥的剪纸，说明了什么？大家为什么都喜欢姥姥的剪纸呢？ 

 、**读课文2-3小节，思考上述问题。 

 、交流 

 技艺高超普普通通翻来折去材料平常，方法简单，居然要什么有什么无所不能，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，下蛋、打鸣则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。（指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹） 

 姥姥广结善缘，有求必应。任谁开口都行可见姥姥人缘极广；撩起、擦擦手可见姥姥干脆利落，说剪就剪；说吧，派啥用场？往哪儿贴？可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。接着干活可见姥姥的勤劳。 

 、指导朗读。 

 、小结： 

 作者的姥姥就是这样普通的老人，因为她有着所有普通妇女的美德勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊！ 

 四、作业 

 、抄写生字组成的词语。 

 、划去错误读音。 

 择（ze 

 ）菜 

 难（nan 

 ） 

 三伏盛（sheng 

 ）夏 

 薅（hao 

 ）草 

 机灵（ling 

 ） 

 数（shu 

 ）九寒冬 

 、有感情地朗读课文。 

 、搜集资料：我国还有哪些民间艺术？ 

 第二课时 

 一、亮标 

 、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下目标： 

 、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文较后两小节。 

 、能联系上下文理解难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。 

 、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 

 、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对我的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。 

 二、学习课文4-6小节 

 、课文中说，姥姥的剪纸技艺深入人心，左邻右舍的窗子上，都贴着姥姥心灵手巧的劳作。你们想见识一下精美的窗花吗？好，现在老师就满足大家的愿望，欣赏一些精美的剪纸作品。 

 电脑展示。看了这些剪纸作品，你有什么话要说？ 

 、是呀，姥姥心灵手巧，剪纸技艺高超。从课文第四小节中的哪些地方可以看出呢？请同学们**朗读课文，思考一下。 

 、自读交流 

 一天，我用双手死死得捂住姥姥的双眼，让她摸着剪窗花。岂知工夫不大，一幅'喜鹊登梅'便完成了。 

 死死地捂住、摸着剪说明剪窗花难度之大，工夫不大说明姥姥动作熟练，完成速度快。由此可见她技艺高超。 

 嗬，梅枝与喜鹊形象生动，大小疏密无可挑剔。 

 形象生动说明姥姥的剪纸惟妙惟肖，无可挑剔是说我没有办法找到毛病，说明我打心眼里佩服姥姥的剪纸技术。 

 展示喜鹊登梅的剪纸，这就是姥姥剪的喜鹊登梅，我们来欣赏一下。梅枝、喜鹊形象怎么样？它们的大小和位置安排如何？看到这里，我们对姥姥不由产生了一种什么感情？ 

 指导朗读，读出姥姥的技术高超，以及我的敬佩之情。（谁能把作者此时的心情读出来） 

 、我服了，可是还找借口，我怎么说的，姥姥又是怎么说的？请一位同学朗读一下。 

 、出示我服了，可还耍赖：'姥姥，你从我手指缝里偷着往外看了！ 

 你差点把姥姥的眼珠子按冒了！'姥姥用指头点了一下我的鼻子，'熟能生巧，总剪，手都有准头了！' 

 从这段对话中，你感受到了什么？ 

 请两位同学分角色朗读。评价，读得真好，听了她们的朗读，慈爱的姥姥与顽皮的作者形象已经浮现在我们眼前了。 

 、姥姥说，熟能生巧，总剪，手都有准头了！巧的意思是？技巧，巧妙的办法。从第六节中的那句话可以看出姥姥姥姥掌握了剪纸的技巧，手很灵巧？ 

 、理解姥姥的手就是眼睛，好使的剪刀就像她两根延长的手指。 

 说姥姥的手就是眼睛是因为姥姥的手有家数，有分寸，有把握，也就是姥姥说的有准头；说剪刀好使，就像姥姥延长的手指是因为姥姥的手非常灵巧，把剪刀运用得灵活自如。 

 、熟的意思是？熟悉；姥姥对什么较熟悉不过？为什么她会对喜鹊登枝较熟悉不过？她是怎么剪的呢？ 

 数九寒冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，灯光下剪，甚至摸黑剪。 

 这些词语看出姥姥剪得多，剪得时间长。常言道拳不离手，曲不离口，长年累月地剪，使得姥姥对喜鹊登枝非常熟悉，所以产生了一些灵巧的方法，剪得熟练。 

 、对于熟能生巧的道理，你有这样的体验吗？（打毛衣、包饺子） 

 、姥姥剪纸技艺高超，除了经常练习，熟能生巧，还有什么原因呢？ 

 我看惯也记牢了姥姥剪纸时身心入境的神态，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。 

 理解：身指身体，心指精神，入境是指进入某种状态或境界。 

 姥姥剪纸是什么神态呢？请同学们看书中插图，姥姥剪纸时眼睛紧盯着手中的剪刀和彩纸，眼神专注，对手中的活儿是一丝不苟，整个的身体和精都沉浸到了非常快乐的剪纸活动中了。这就是身心入境的神态。 

 、姥姥的专注令我着迷，那剪刀行在纸上的刷刷声，悦耳之极。 

 理解悦耳之极，悦耳意思是动听到了极点。姥姥剪纸的刷刷声，为什么会如同音乐般美妙动听到了极点？手法娴熟，如同行云流水，富有节奏、韵律。 

 这句话通过我的感受从一个侧面反映了姥姥的剪纸技艺高超。谁来读一读这一句，表现出作者当时的感受？ 

 三、学习7-12小节 

 、观察姥姥剪纸简直成了一种享受。密云多雨的夏天，姥姥怕我溜到河里游泳出危险，便用剪纸把我拴在屋檐下。拴怎么理解？这句话的意思什么？（吸引）姥姥的剪纸竟然有这么大的魅力，可以牢牢的吸引住我，抵挡得住游泳的**！可见姥姥的剪纸技艺多高啊！ 

 、屋檐下，姥姥剪了几幅图样给我，分别是什么内容呢？它们都表达了姥姥怎样的感情？请同学们默读课文7-11小节，思考一下。 

 、讨论交流 

 牛驮着兔子；牛和兔子一起啃食青草疼爱 

 、作者的顽皮可爱愉悦着姥姥，姥姥慈祥疼爱感染着作者，屋檐下洋溢浓浓的亲情。老师请几位同学们来分角色有感情地朗读课文，表现出这样其乐融融的场景。 

 、指名分角色朗读，评价。 

 、开始，姥姥是用剪纸来拴住我的心，从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛，姥姥的剪纸技艺多么高超啊！这些兔子和老牛形象各异引读 

 姥姥剪的兔子和老牛，无论形象怎么改变，都有一个共同点，那就是引读我摆弄着各式各样的窗花从此段话中你体会出作者饱含了什么感情呢？（赞美、依恋) 

 、我们能读出作者对姥姥的感情吗？指读，齐读。评价。 

 、本段文字语言优美，感情真挚，大家可以背下来吗？ 

 出示从那时候起，我总是缠着姥姥剪兔子和老牛（）的兔子，（）的兔子，（）的兔子；（）的老牛，（）的老牛兔子总是在（），老牛总是在（）。我摆弄着（）的窗花，对（）的兔子和（）的老牛充满了好感。同学们可以先参考着背，再不用依靠来背。 

 四、学习13小节 

 、姥姥一直用她的剪纸表达着对我浓浓亲情，我上学了，小学，中学，大学，越走越远了。但我还是不断收到姥姥的剪纸，其中一幅是这样的： 

 出示一头老牛定定地站着，出神地望着一只欢蹦着远去的小兔子，连接它们的是一片开阔的草地。我知道，这是姥姥对我的期待。 

 我明白了姥姥对我有什么期待？ 

 从这段话中，你体会到了什么？ 

 、是啊，无论我走多远，都走不出姥姥的目光，走不出姥姥的牵挂。 

 出示事实上，我不管走多远，走多久，梦中都不时映现家乡的窗花和村路两侧的四季田野。无论何时，无论何地，只要忆及那清清爽爽的剪纸声，我的心境与梦境就立刻变得有声有色。 

 当我忆及姥姥的剪纸声时，我的梦境里会出现哪些声音，哪些景物？从本段话中，你感受到了什么？ 

 、谁能用朗读表达出作者的感情？指导有感情地朗读课文。不时映现、无论何时何地、立刻变得 

 、小结：顽皮可爱的作者让姥姥牵肠挂肚，勤劳善良、心灵手巧的姥姥让作者魂牵梦绕。我们再一次被她们之间浓浓的亲情感染了。齐读课文末节。 

 五、总结课文 

 同学们，剪纸不光展示了姥姥高超的剪纸技艺，更体现了姥姥对作者的疼爱牵挂，寄托了作者对姥姥的思念和依恋，它如同桥梁沟通了姥姥与作者之间的感情，宛如纽带，拉近了两人之间的距离。让我们永远地记住这份浓浓亲情的见证姥姥的剪纸！我们的姥姥也同作者的姥姥一样，勤劳善良，心灵手巧，她们也一直在用自己的方式表达对我们的浓浓亲情。让我们永远地记住这个亲切而又温暖人心的名字姥姥！ 

 六、作业 

 基础题 

 、查词典，并联系上下文理解难、挑剔、耍赖、调皮蛋的意思。 

 、联系上下文并结合自己的生活，理解熟能生巧，总剪，手都有准头了这句话的含义。 

 、有感情地朗读课文，并背诵课文较后两个自然段。 

 拓展题 

 、剪纸艺术是一门易学但难精的民间技艺。有机会上网的话，可以登录*剪纸网，进一步了解我们灿烂的剪纸艺术，也可以搜集其他品种的民间艺术的资料。 

 、在收到姥姥寄来老牛望着远去的小兔子的剪纸后，作者心境肯定颇不宁静，眼前肯定会浮现出和姥姥在一起时候多姿多彩的生活画卷。假如你是作者，该怎么给姥姥回信呢？试着写写。 

 板书： 

 广结善缘，心灵手巧 

 姥姥的剪纸―――――――――――→ 

 我 

 亲 

 情 

剪纸教案 篇七

 儿童剪纸教案一 

 教学目标： 

 、使学生从亲自制作剪纸的实践中掌握剪纸的制作技巧，并能从中能够体会剪纸之美。让学生理解剪纸的形式和特点。 

 教学重点：制作步骤和方法 

 教学难点：能够制作纹样较复杂的剪纸，掌握剪纸的技巧。 

 课前准备： 

 、布置学生课外收集剪纸样式，在课堂上同学们交流欣赏。 

 、准备制作剪纸的工具。纸、刀、剪、胶水、卡纸等工具。 

 教学过程： 

 、欣赏中外优秀的剪纸设计作品。 

 师提出问题：这些剪纸有什么作用？ 

 这些剪纸各有什么特点？(寓意、谐音等) 

 学生讨论回答 

 、出示优秀剪纸作品让学生观赏，共同了解剪纸的历史及其形式用途和发展变化。 

 、讲述剪纸的制作方法：折、画、剪、贴。 

 师：请你为你的亲朋好友制作三幅不同样式的结婚用的喜字。 

 儿童剪纸教案二 

 课题：剪纸艺术 

 课时：一课时 

 授课班级：高中二年级 

 课业类别：综合课 

 教学方法：讲授、榜样 

 教学目标：使学生了解我国剪纸的发展历史、艺术流派、审美心理、丰富的表现内容以及在生活中的广泛应用。明白剪纸朴素的美与广大劳动人民的生活紧密联系，不仅能美化生活，而且是人们对美好生活的精神寄托，以此增强学生的民族自豪感。 

 教学重点：剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容教学难点：剪纸的方法、要求。 

 教具准备：彩色纸、剪刀、范例剪纸作品若干。教学过程： 

 导入新课：教师：同学们，我国有许多的传统艺术，今天我们要来学习我国宝贵的民族文化遗产之一的剪纸艺术。 

 写出课题：第五课：剪纸艺术 

 讲授新课： 

 剪纸是我国传统的民间艺术，历史悠久。早在汉唐时代，民间妇女即有用剪纸贴于鬓角作为装饰的风尚。这些作品出自农村劳动妇女之手，它不仅表现了人们喜闻乐见的事物，也反映对美好生活的向往和丰富的艺术想象力。 

 一、认识民间剪纸艺术 

 、剪纸艺术的流派 

 我国幅员辽阔，常言道：“千里不同风，百里不同俗”，剪纸艺术亦如此，虽在艺术风格上各有千秋，但希望顺利及吉祥的心理是相同的。 

 北方剪纸：粗放朴拙，天真浑厚；陕西的安塞、山西的浮山、河北的蔚县等地区 

 南方剪纸：精巧秀丽、玲珑剔透。广东的佛山和潮汕地区。 

 、剪纸的样式：窗花、墙花、门花、喜花、炕围花、寿花、礼花等。具有单纯、简洁、明快、朴实、富装饰性的特点。 

 、民间剪纸艺术的形式 

 形式：折纸剪、随意剪 

 纹样有： 

 阴刻：刻去表示物象结构的线，在背景色块面中 

 展现线条的方法。北方剪纸多用。(以块面为主)(展示作品实例) 

 阳刻：刻去空白的面，留下线条或稀疏的块面，以保留各种变化的线条。南方剪纸多用。(以线条为主)(展示作品实例) 

 阴阳兼刻：在同一幅作品中，出现了阴刻和阳刻两种方法。(展示作品实例) 

 二、民间剪纸艺术的表现内容及作品欣赏(讲出作品的内容、含义) 

 、祈得吉祥 

 、消灾避祸 

 、获得丰收 

 、美好祝愿 

 、神话传说人物 

 、文学作品人物 

 、生肖剪纸 

 、标志 

 三、剪纸方法 

 、将设计的纹样画在彩纸背后，文字要反写。 

 、剪刻由内向外、由小到大，较后剪外轮廓。 

 、剪的过程中要做到“线线相通，物物相连”，注意“千剪不落，万剪不断”的剪纸特点。 

 教师榜样剪纸。学生练习，教师巡视指导。 

 小结：本节课讲授了剪纸艺术的流派、样式、形式、表现内容，欣赏了几种具有代表性的民间剪纸艺术，讲解并榜样了剪纸方法。重点讲解了剪纸的样式、民间剪纸艺术的形式及表现内容，并对民间剪纸进行了欣赏。讲解并榜样了剪纸的方法。 

剪纸教案 篇八

 活动目标 

 欣赏剪纸艺术，喜欢剪纸活动，知道剪纸是*特有的民间艺术。 

 学习连续纹样折剪和四瓣花折剪的方法，能发现剪纸作品中的对称关系。 

 能将纸屑放在指定的地方，养成整洁有序的好习惯。 

 活动准备 

 趣味练习：用剪纸作画 

 课件：剪纸艺术欣赏 

 各种色纸、蜡光纸、剪刀、胶水、铅笔。 

 活动过程 

 一、导入 

 课件：剪纸艺术欣赏 

 和幼儿一起欣赏各种民间剪纸作品，观察作品的色彩和图案。 

 二、展开 

 在幼儿欣赏剪纸作品的过程中，引导幼儿说一说用这些漂亮的色纸剪成了什么图案。 

 鼓励幼儿说出欣赏剪纸作品的感受。 

 了解幼儿还在哪些地方见过漂亮的剪纸？ 

 探索、尝试剪纸方法。 

 为幼儿提供连续纹样折剪和四瓣花折剪的作品，引导幼儿根据已有的经验探索剪纸的两种基本折 

 法，并尝试剪出简单的作品。 

 在 幼儿探索折剪的基础上，教师榜样两种基本的剪纸方法： 

 （1）分别将长方形色纸对边折四折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。 

 （2）将正方形色纸对角折两折，用铅笔画出简单的图形，再剪出来。 

 观看剪纸作品，引导幼儿发现对称关系，学习辨认对称图形，了解对称的美。 

 幼儿进行剪纸活动，教师鼓励幼儿大胆进行**创作，引导幼儿完成作品。 

 提醒幼儿：注意安全使用剪刀；剪窗花时要仔细、有耐心；剪掉的纸要放在指定位置，不乱扔纸屑。 

 用剪纸作画 

 使用各种各样的剪纸做出美丽的图画。 

 三、结束 

 展示欣赏幼儿的作品，鼓励幼儿继续创作剪出更多的作品。 

剪纸教学教案 篇九

 教学目标： 

 、 通过实践活动，进一步加强对轴对称图形的认识，培养在实际生活中的创造性，提高数学学习的兴趣。 

 、 通过参与创作，合作交流，启迪灵感，感受生活。 

 、 通过欣赏剪纸作品，感受古今劳动人民的高超技艺，培养民族自豪感。 

 教学重、难点：学习运用轴对称图形的特点创作美丽的图案。 

 教具准备：实物投影仪、剪纸作品、剪刀、彩色纸片。 

 教学过程： 

 一、作品赏析 

 、利用实物投影仪欣赏剪纸作品。 

 、介绍：我国劳动人民创造出了中国民间艺术——剪纸，又叫做窗花。这古老的传统民间艺术有1000多年的历史了，风格独特，深受国内外人士的喜爱。今天，我们就来欣赏和学习制作剪纸。 

 、问：你较喜欢刚才的哪一幅剪纸？ 

 教师相机对部分作品进行解说。 

 二、作品分类 

 、观察分析。 

 谈话：在民间艺人的创作中，这些剪纸使分不同种类的，那么你们能进行分类吗？ 

 小组讨论，学生分类只要合理就予以充分肯定。比如：分为人物、动物、花草、文字等类别或以颜色分类。 

 小结：同学们观察得非常仔细，从创作内容上看可以分为这几类，我们还可以从创作的方法进行分类，比如有的剪纸图案是由以组或几组完全相同的图案组合而成的，大家来看看有哪些。 

 、研究方法 

 引导观察：你们再来看现在这些作品，它们有什么共同的特点？ 

 教师拿出其中以一次对折形式剪成的枫叶图案。问：这张剪纸是什么图案？你知道这样漂亮图案是怎样剪成的吗？ 

 组织学生拿出工具进行剪纸。 

 三、作品创作 

 、尝试创作（一次对折剪纸） 

 教师指导枫叶图案： 

 一次对折——沿外边画轮廓线——剪去轮廓线以外的部分。 

 同桌进行交流、评析，将优秀的作品贴在黑板上。 

 小结：剪纸时对折要整齐，画样要美观，用剪要稳当。 

 、二次创作 

 出示P62下方的剪纸步骤。 

 提出要求：按照要求及顺序动手试一试，看谁做得好。 

 组内进行交流，选出优秀作品。 

 小结：我们通过学习剪纸，发现了很多方法，但基本都是每次只剪出了一幅图案，想一想，能不能一次剪出多幅图案呢？ 

 长方形剪花边——叠剪图案 

 、创作 

 谈话：剪纸的分类大体可以分成三大类：阳刻（剪去的轮廓线之外的空白部分，保留轮廓线）、阴刻（剪去轮廓线保留其他部分）、阴阳混刻。 

 要求：可以用对折的形式创作，也可以不用对折进行创作，对纸张的样式也不受，同学们以小组为单位，制作一幅或两幅作品。 

 四、全课总结 

 、启发：同学们的作品样式繁多，都很美观，这些作品与我们以往完成的作品有什么区别？ 

 规律：凡是对折后完成的剪纸作品都是轴对称图形，不对折而完成的图形却不是。 

 、引导：为什么会出现这种情况？ 

 原因：折痕就是图形（图案）的对称轴，折痕的两侧是能够完全重合的。 

 五、课后作业 

 利用轴对称图形的原理，制作完成一组“可爱的动物”的花边，装饰班级墙报。 

剪纸教案 篇十

 工具：剪刀 

 要求：剪影纸与贴作品的背纸，色差宜大 

 作品特点：形象生动、对比分明。 

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