教学目标：

1.能正确、流利，有感情地朗读课文。能复述课文。

2.会认识“酪、捡、俩、始、拌、帮、匀、嚷、瞧、便、剩、整”12个新字，会写“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”8个生字。 

3.读懂故事中狐狸做了什么事，能用关键词概括故事中的狐狸的品性，体会狐狸的形象。

教学重点：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。把字写正确、美观。

教学难点：

读懂故事，联系生活实际，体会狐狸的形象。

教学过程：

第一课时

一、课题导入，引出新课。

1.你读过哪些主人公是狐狸的故事呢？

2.今天，我们走进一篇新的课文，看看狐狸又有什么样的故事？

3.板书课题，领读课题。

问：课题中有我们的生字朋友吗？

4.学习生字：奶、酪。

二、初读课文

1.自由阅读课文，提出要求。

（1）标出自然段序号，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）边读边想：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？

2.生字过关。

（1）自由读生字。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：把生字朋友送回到课文中，你们能把课文读好吗？

三、感知内容

1.指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2.组织学生活动：课文写了一件什么事呢？狐狸又是怎样分奶酪的？

3.读后交流议论。

（1）课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。

（2）先把奶酪分两块，再把大块的咬一口，这样一直持续下去。

过渡：我们了解了故事的主要内容，那你认为这是一只怎样的狐狸？你是从文章的什么地方看出来的？我们留到下节课再来学习。下面我们来学习本课的生字。 

四、指导写字

1.出示：“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。 

2.学生临写生字。

五、巩固练习

第二课时

一、检查复习

1.我们已经认识了本课的生字词，现在老师要考考大家了，看谁还记得它们。

（1）指名读词语。

（2）开火车读词语。

（3）积累词语。

2.激情导入。

今天这节课，我们继续学习第22课，齐读课题。

二、细读感悟

（一）学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。提问：从他的朗读中，你知道了什么？

（引导同学用自己的话说故事背景）

2.提问：本段有没有你不太理解的词语？

3.教师讲解“拌嘴”。

4.指导朗读：“高兴极了”重读。教师示范。

（指名读，多次练习）

（二）学习第二、三、四自然段。

1.指名读第二、三、四自然段，其他同学边听边思考：二、三、四自然段讲了什么？

（指名回答，及时点评、奖励）

2.指导朗读：师生配合，分角色朗读这部分课文，同桌相互练习。指名朗读，及时点评。

（三）学习第五到八自然段。

1.指名朗读五到八自然段，提问：这部分讲了什么内容？

2.用自己的话说说狐狸是怎么分奶酪的，小熊哥俩满意吗？从课文中找一找。

3.你认为狐狸分奶酪的办法合理吗？如果是你，你会怎么分？

（小组讨论，派代表发言）

4.分角色朗读课文，小组成员边读边表演。

（四）学习第九到十一自然段。

1.自由朗读第九到十一自然段，用自己的话说一说这部分讲了什么内容。（指名说）

2.小组讨论：“你可真会分”是在夸狐狸吗？小组讨论，派代表发言。

3.狐狸是分奶酪的，为什么最后小熊却没吃到奶酪呢？

4.思考：你同意狐狸说的话吗？

5.如果你是小熊，你会对狐狸说什么？

6.如果你是小熊，你会怎么做？

三、回顾总结

1.今天这节课，我们读了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文。看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

2.课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！学习这篇课文，你有什么话想对狐狸和小熊说吗？同桌之间相互交流。

（指名回答，教师适时点评、引导）

四、拓展延伸

1.通过学习，想一想：这是一只怎样的狐狸？从哪里看出来的？

2.通过学习《狐狸分奶酪》的故事，说说你有什么新的收获？

五、作业布置 

1.朗读课文。

2.完成相关练习册。

3.生活中，你有没有遇到过熊哥哥和熊弟弟这样的事？你是如何处理的？下载本文