教学时间：年  月  日 第  周 星期 上午（下午）第  节

教学要求：　　教学要求：

1.通过重点  字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法，并在实践中活学活用。

3.培养学生的观察能力和表达能力，唤起对名家笔下的人物的敬仰，钦佩之情。

重点难点：

1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜明，栩栩如生。

教学用具：名家作品片段。

                      　　　第一课时

教学内容：温故知新：

一、心理描写：

1.学生自读例句，画出描写心理活动的语句，感悟作者是在怎样的 故事发展情境中描写人物心理变化的，体会作者用词的精妙。

2.同桌交流或小组交流，教师巡视了解情况。

3.汇报交流。

1）投影分别出示三 段心理描写的句子，采用多种形式读通，读出感情。

2）找出加点的词语 ，体会作者用词的精妙。

二、拓展与交流：

1.请学生读一读 这段话，思考：你受到了什么启发？

2.小组交流。

3.全班交流。

4.展示交流 。把你课前搜集到的内容给大家展示。

三、阅读平台。

1．在这一 单元中，我们拜读了意大利作家的 作品《卡罗纳》。

请同学们默读课文 ，边读边画出作者描写人物言行的句子， 想一想  ：面对遭遇巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的，你 从中受到了什么启发？

2．小组交流。

四、积少成多：

1．学生自读名言警句，体会名言警句的意义。

2．小组交流。

把自己的体会与小组同学交流。

3．全班交流。

 学生反复诵读。

4．学生互相交流搜集到的有关读书的名言警句。

　　               第二课时

教学时间：年  月  日    第  周   星期     上午（下午）第  节

教学内容：口语交际

一、导入话题：

 今天的口语交际，我们召开一次名著赏析会，共同欣赏名家笔下个性鲜明的人物。

二、活动建议：

1.从读过的名家作品中选出一两篇，从中选取描写人物外貌、动作、语言或心理活动的片段读给同学听，再说说这些片段精彩在什么地方。

2.此外，还可以给大家讲讲某个人物的其他故事，及作者是怎样刻画人物的。

3.其他同学可以边听边记自己感兴趣的内容，如文章的题目、作者、精彩语句等，听后还可以补充质疑。

三、口语交际：

1.在学习小组内介绍。

2.小组推荐发言。

　　3.师生间根据评价依据评出最佳讲解员。

　　        第三、四课时

教学时间：年  月  日    第  周   星期     上午（下午）第  节

教学内容：习作

一、激发兴趣，揭示课题：

　在我们的周围，有不少让我们喜欢或佩服的人，请选一个自己喜欢或佩服的人写一篇作文。

板书：我喜欢（敬佩）的一个人

二、引导审题，明确要求：

1.从题目中你们知道了什么信息？ 这篇作文要求的内容是什么？

2.需要从哪些方面进行描写呢？

（写清楚喜欢或敬佩的原因，通过主人公的事迹或行为进行表现。通过人物的动作、神态、语言和心理活动的描写表现人物的性格特点，表达自己对他的喜欢或敬佩之情。）

三、理清思路，深入探讨：

1.片段品读，领悟写法。

（1）    出示课文片段，领悟语言的精妙：

（2）    学生自由读。

　3）    指名几位学生读片段，全班交流。

2.小组讨论、交流习作的注意事项。

　1）    事例是否能够表现人物的性格特点。

（2）    事情叙述的经过是否通顺、清楚。

（3）    叙述过程是否表达了自己的敬佩之情。

3.指名发言、交流，师生评议。

4.小结：

四、自由表达，完成初稿：

请大家完成一篇习作，注意把所写的人的特点表现出来，把自己的情感表达出来。内容要具体，语句要通顺，情感要真挚。

五、交流赏析，学会评改；

1.选择几个不同层次的学生习作在全班交流，师生共同评改。

2.小组内互读习作，先请同伴提意见，再自己修改。

六、总结拓展：

我们围绕一个人的品质、特点，通过具体的事例写出了令自己喜欢或敬佩的人。同时，我们知道只有紧紧抓住人物的语言、动作等方面进行描写，人物才会立体、丰满、感人。

二次备课：

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