四川省巴中中学 刘星滨

执行本计划前，高三教材已经教授并同步复习完毕；根据全国各省市的具体情况来看，绝大多数学校都把复习备考当作高三一年教学工作的中心任务。既然如此，师生首先对英语复习都要有正确的认识。我认为：复习就是查缺补漏，使基础知识和基本技能完善；是把知识转化为能力，使原有能力上升到一个新水平；是增加使用经验，强化语感，由会变熟；是学会综合概括、推理判断、自主学习、锻炼意志、提高应试能力的过程。复习课跟新授课相比较，具有信息量大、综合性强、新鲜感弱、复杂度高的鲜明特点，再加上复习备考战线长等因素，所以高三复习备考对师生而言都是比较艰巨的任务。面对这些挑战，制定一份详尽的、可操作性强的、贯穿复习备考始终的计划并不折不扣地落实各项具体任务，其必要性和重要性再怎么强调也不过分。复习备考实施时段为2011年10月初至2012年6月初，除去各类假期和被占用时间外，实际可支配时间总计约30周；本文虽是以高2012级为例而做出的学年计划，对其他年级的复习备考同样具有借鉴价值；教师在实施过程中应充分分析所在年级的具体教情学情，灵活参照使用。

一、老师们为备考须做的5件事：1、对照课标、围绕考纲，把握高考的整体要求；2、深度分析近五年的高考真题，把握高考脉搏，弄清高考要求，辨明高考方向；3、全面了解所执教班的学生情况，知己知彼；4、依据本计划再为各班制订更具体、更详尽的班计划；5、随时收集新信息，了解高考新动向。

二、三轮复习法是一个不错的选择，它可以确保学生通过复习达到三过关，即：词汇过关，语法过关和训练过关。三轮复习的阶段性任务：第一轮，教材知识复习（包括语法项目复习），扎扎实实地过一遍教材词汇、短语、句型和语法功能项目；第二轮，高考题型分项复习，完善解题技巧；第三轮，高考综合冲刺复习，为高考热身。

三、明确告诉学生每天不得不作的事：周一、三、五各做完形1篇，周二、四、六各做阅读2篇；熟记20个高考词汇和1个基本句型；完成老师布置的各项作业；反思当日的学习过程和得失。另外高三一年的各项具体学习任务：以高考标准的要求把教材重新梳理成考点；扎实学一遍基础语法；识记课标词汇3500左右，重点背记考纲词汇2000左右；背诵写作范文40篇和100个英语句型；阅读650篇文章，约2.5万词汇量，其中60%的文章需精读；大小作文写40篇，每周至少一篇；作综合试题至少40套。

四、每轮复习要务

第一轮对学生的总体要求：（一）多听老师的，少自作主张；（二）多用零时间，少搞大突击；（三）多接触英语，少死扣语法；（四）多做高考题，少练模拟题；（五）多攻纲内词，少记纲外词；（六）多做常规题，少钻难题；（七）多阅读完形，少（精）做单选题；（八）多背记用法，少问为什么。

时间和课时分配（2011.10月上旬～2012.3月上旬），5课时完成1单元教材内容的复习。具体安排如下：第1课时，组织学生自主复习教材内容，辅以基础性练习查验复习效果（词汇、短语、句型等填空练习）。第2课时，从教材中提炼出考点、重点、难点和疑点进行精讲，务必让学生吃透教材内容并对其进行升级处理，最终把学生对教材内容的掌握提升到高考层次的水平（精研精析）。第3课时，精心设计的课时练，包括10道单项、1篇完形和2篇阅读或者10道单选、1篇阅读、1道补全和1篇改错。要求有30%的知识必须涉及本单元的内容，使学生能切实享受学有所用的成就感（单元同步练习）。第4课时，师生互动处理课时练的疑难部分。讲解重点是易错题和经典题，必须讲透并且拓展；其余题目没必要细讲，点到为止。第5课时，自主复习。形式多样，看书、做题、讨论均可；资源丰富，教材、校订资料、自购资料或借阅资料；层次各异，学生完全根据自己的学能来确定学习内容和形式。

特别说明：两个单元复习结束后，使用《英语周报》的复习版检测，然后语法项目按板块相对集中复习。

第二轮对学生的总体要求：在这轮复习过程中，要做一定数量的专项训练题，熟练运用各种题型的解题方法及技巧，通过做后的纠错、反思和总结提高自己分析问题、解决问题的能力，最终达到提高解题速度与准确性的目的。单项，适量练习，主要作中低档题，多掌握句型，多研习错题，不要多次犯同一种错误，高考词汇务必牢记，动词多加留意，作答时一定要在把握语义的前提下进行语境分析并结合语法句法知识。完形，练好跳读与掠读，注意名词、动词、形容词、副词之间的语义语用辨析，词的搭配，连词与语句间的逻辑关系，加强语感培养，多练记叙文和以记叙为主兼以议论的文章，尤以给心灵教训或情感教育类的文章，重视解题技巧，养成良好作答习惯，以阅读促完形。阅读，每日要坚持读，天天不断，60%的文章还须精读，即句句细看甚至翻译成中文，好词佳句还要背记用，适当对长难句进行主、谓、宾、定、状、补等作成分分析，注意扩大词汇量，掌握阅读技巧。补全，早晨多读，多掌握一些日常用语和文化常识，必须熟悉课标所列的66个功能意念项目，注意提高真实语境中的语言运用能力。改错，平时须注意语言的准确性，写作练习时要自觉纠正错误，以写作带动改错。写作，常动笔，每天写，三五句都可，作些汉译英练习有帮助，用好范文，多背记，摆脱汉式英语，注意书写工整、用准动词、写全要点、适度发挥，一般而言10句即可，平均每一句含十一二个单词，但须包括两三个复杂句式和高级结构。

时间和课时分配（2012.3月中旬～4月下旬），针对高考各题型作分项专题复习。老师要用高考真题为范例跟学生一道分析各题型的出题方式、考查重点及应对策略。通过适量练习促使学生把科学的解题技巧化为自觉的解题习惯。这轮复习中，阶段性中心任务明确，可按如下方案分配时间和任务：5天，500道单选，每天课内60道课外40道；25天，完形和阅读交叉进行，即一天课内2篇完形课后5篇阅读，另一天则课内5篇阅读课外2篇完形，完成的总量为50篇完形、125篇阅读；3天，15道补全，每天课内3道课外2道；7天，42篇改错，每天课内4篇课外2篇；10天，研读10种类型的范文20篇并各写2篇（课内外各写1篇），重点在模仿中写作。

特别要求学生要特别关注易错题和经典题，着力培养良好的阅读习惯和改善阅读质量，坚持6·4比例的阅读原则（60%的文章精读，40%的文章泛读），理清英语写作的基本套路。

第三轮对学生的总体要求：借助已有的错题本或重新归纳、整理过去做过的试卷、练习册上的难点和错点。回归基础整理、巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的信心。注重基础知识和基本技能，避开偏难怪题，要特别注意基础词汇表的整理。

时间和课时分配（2012.5月上旬～高考前），每3课时（2+1模式：2课时做，1课时评）完成1套高考模拟题，共8套，并要求学生重温教材，回归基础。冲刺阶段应着力培养学生的综合应试能力，包括应试心理指导。具体说来，就是要通过高密度的综合套题强化训练来促使学生在应试时做到合理分配时间，并能把一、二轮复习所掌握的知识淋漓尽致的发挥在考试中。简而言之，使学生把知识要能转变为分数以免出现学得好却考不好的现象。优生要追求完形和阅读的完美度，中生要注意在写作中力避语误，差生要争取多抢分。任何学生都应该确保中低档题的高正确率，谨慎对待甚至大胆抛弃偏题和怪题，关注热点题和常考题，但也不要放过考纲范围内的冷点题，做到有备无患。重温教材就是要把教材词汇、短语、课文、语法等内容再过一遍，使脑海里的知识网络轮廓清晰，确保高中阶段所学知识不漏网。最后几天，老师一定要把时间交给学生，让他们根据各自的具体情况来确定复习方式和内容，但要提出整体要求：降低难度，回归基础；减缓节奏，注重效益；排除疑虑，心态；完善技巧，坚定信心。

五、复习课课型设计：1，课文复习课。它涉及面广，具体包括词汇、短语、句型和语法等，是培养能力的依托。复习中要避免炒剩饭，要加佐料，要推陈出新，要站在高考的角度，要把根本任务定格在培养学生的语用能力上。归类、总结、辨析是课文复习最常见也最实用的方法。

2，语法复习课。在此以前，学生已基本掌握各个语法点。复习时，以学生进行自我总结、分析、比较为主，举一反三，融会贯通，不钻牛角尖；以突破动词为核心任务，点面结合，逐一突破；老师要精选练习，以近年来高考真题为最好，教会学生学会对英语进行语法句法分析，把握规律，接受个别现象，从而提高语言表达的准确性和灵活性。

老师要抓住重点，突破难点，遵循认知规律，由易及难，由简到繁。方法：从解读名词入手，以突破动词为核心，以攻克从句为难点，逐一解决；要求学生通读一本语法书，同时多做一些选择型、对译型或校正型的练习；老师精讲，只讲疑难点，组织学生多讨论，多自我总结。

3，高考题型训练课。训练目的之一是使学生了解各题型的特点、答题要求（如短文改错）及作答技巧；目的之二是通过训练使学生了解自己的薄弱环节并加以针对性弥补。要让学生明白一些基本常识，比如完形重在考查实词、逻辑关系、语篇理解，很少考查纯语法的知识；阅读一定要看清问题，解答必须基于文章本身的内容，与之无关的正确陈述、直接摘录原文的选项以及过于绝对的说法可能都不是答案；改错不考查拼写、语序、大小写和文意等，设错方式主要遵循721或631的原则（7错2多或缺1对；6错3多或缺1对）及错点在哪些方面；写作差不多只需10句即可，平均每一句含十一二个单词，一般而言还应有适度发挥，另外“总-分-总”结构和“三段式”作文在考试中很受欢迎。

4，测试课。测试是有效反馈教学效果的主要手段。在复习一定内容后安排测试查验学生的复习效果，有助于师生及时发现复习中出现的问题并调整复习策略。一、二轮复习阶段的测试内容应与复习内容接轨，三轮复习阶段的测试应采用综合性更强的高考模拟题。

5，试卷评析课。试卷批改和评析都必须及时，要求是批改不过夜、评析在次日。评析试卷要避免老师一言堂和面面俱到的讲解方法，可采用让学生当小老师讲解的方法，教师选择性讲解和个别辅导相结合的方法，以及只提供答案详解的方法。不管怎样，要让学生通过一道题突破一个知识点。所以在试卷评析后，老师还需要根据班情让学生做巩固性练习和拓展性练习，从而把一套题的作用发挥到极致。

六、高三师生应具备的理念：

1、每个老师三热爱，即热爱生活、热爱工作、热爱教英语。每个学生三热爱：热爱生活，热爱学习，热爱英语。

2、把英语课上成体育课模式，即老师少讲学生多练。

3、评价一堂课是否有活力关键在于看学生在老师的引领下是否真正地动起来了；一言堂，独角戏不是有效课堂。

4、关于方法的知识是最重要的知识。方法科学，事半功倍；方法拙劣，事倍功半。

5、自主学习是学习的最高境界；教是为了不教。

6、学习成功与否的决定性因素在于学生本人，谁也代替不了；高考成功的关键是提高中低档题的成功率，基础扎实，高考成功（基础不牢，地动山摇）。

7、英语课上应该有不同观点的碰撞（学生只要想使用英语，老师应他们鼓励张起mouth乱speak）。

8、良好的师生关系会推动教学工作的顺利展开。

9、见多识广，熟能生巧。

10、对于师生都是一样的，那就是：只要肯付出，终究有收获。

七、几个观点：①一切知识都不过是记忆，背记要注意追加50%和及时复习的原则。②重复是技能之母，重复的过程也是抗遗忘的过程，很多知识和技能需要反复背记和操练才能最终被学习者掌握。③翻译仍然是学生提高英语水平的有效方法之一。④词汇是构成语言最基本的材料，在高考中具备无比重要性；一般来说，词汇量大的同学读写能力强，所以英语高考可以说拼的就是词汇量。⑤课文是我们的主战场，是一条贯穿高中英语学习的线索。⑥“背多分”，学生的背诵量与其英语水平的高低成正比。⑦学习的实效是我们永远要注意的问题。抓住学习的分分秒秒,并非抓住分分秒秒学习。⑧英语是一种技能，是练会的，熟能生巧。⑨高考成功的关键是搞高“中低档”题的正确率。⑩兴趣是最好的老师,勤奋是最好的学习方法,课堂是吸取知识最好的场所。

八、学会自主学习(主要是自控时间内)：即自己设定学习目标，自己选择学习方式，自己安排学习进程，自己寻求解决问题的途径，同时自己作总结、评价；要懂得如何与人合作学习，如何进行探究式学习，如何进行知识归类等。

九、学好英语的几个高招：①“三多”，即多读文章、多做练习、多背词汇和短文。②“用三个本子学好英语”，即一个记常见而且易考词，天天过一遍；一个记重要的语法项目，不时拿出来翻看；一个记易错题和经典题，只要有时间就拿出来重做。③“主攻一处，带动全局”，找准突破点好下手进攻，或词汇语法，或阅读写作，只要能融会贯通，都能带动其它方面的进步。④“题海战术要与时俱进”，即不能埋头只作无边无际的练习，而回嚼已作的练习、重点抓作错和侥幸蒙对的题往往更能让你扎实掌握某个知识点，以避免被同一颗石头多次绊倒。⑤“音、形、义”三结合记词和三个联想记词（构词联想，词义联想和词组联想）。⑥孤立记词，费时低效；词不离句，句不离文。⑦早读要五官齐下，即：目视其文，口发其音，耳闻其声，手写其形，心领其义。⑧“落实，落实，再落实”，一切计划、梦想及蓝图都需要你落实到行动中去，否则会一事无成。

十、巴中中学高2012级英语教研组对老师们的要求：1、高三英语教研组所有老师必须从整体利益出发、加强团队协作，固步自封、因循守旧、单打独斗的做法必将使我们本来就不大的优势丧失掉。2、深化集体备课。每周四上午全组老师开会，共同研究下周复习要点，探讨复习教学方法；统一教学进度，统一教学资料，统一组织考试；随时随地研讨教学中的问题。3、组内教师相互听课，听后还要做推心置腹的交流以求改进工作。4、主动加强与所教班级班主任及其他任科教师的交流，形成教学合力，换言之，就是研究有效分数的问题。5、抓好培优辅差工作，同时重视踩线生的教育。放下所谓的架子，与学生交流谈心，以便及早地掌握学生对课堂的反馈情况并做出适当调整；经常给学生打气和鼓励。6、狠抓常规教学。课堂上加大教学密度，充分调动学生积极性，争取30分钟结束讲解；留出10分钟当堂答疑；课后及时督促学生，加大批阅力度。7、提倡使用现代教育技术手段授课。我们准备的复习资源包括很多PPT幻灯片和视频资料，所以离不开现代教育技术的使用，再说学校也有相关设备支持。

目前我们正处在一轮复习阶段，采取的具体教学措施：1.合理利用高三教材。高三教材内容丰富，语言地道，信息量大，复杂结构多，文章篇幅较长，词汇量也明显增加，具有较强的实用性和交际性，是提高学生词汇拓展能力和改善阅读水平的好材料。2.狠抓词汇和课文复习。复习高一高二教材时我们要求学生尽可能熟悉课文，熟悉课文就熟悉了蕴涵其中的一切；另外要求学生多记背考纲词汇，并在句子中运用。这个任务在早读完成（早读前20分记教材，后15分记考纲词汇）。3.夯实语法基础。重视语法基础知识，紧扣高考考点，既要注重语言形式，也要注重语意内容和运用。语法部分要系统学习、不留盲点，同时，要重视灵活运用语法知识的能力培养，而不是死记硬背语法条款和搞题海战术，脱离语境来学习语法是不可取的方法。为此，我们用视频资料《高考好帮手（英语）》讲解语法，并印制了07-11年的单选题汇编，以此来强化效果。（普及基础语法知识十大词类的基本用法，句子成分分析，简单句的五大基本句型，简单句、并列复合句和主从复合句以及英汉语在词法句法上的联系和区别等。按相对集中的原则，我们把语法重新整合为动词板块，包括时态和语态，非谓语动词，情态动词和虚拟语气，联系动词和助动词，动词辩义等；三大从句板块，包括名词性从句，副词性从句和形容词从句；重点词类板块，包括冠词和名词，代词和数词，形容词和副词，介词和连词等；特殊句式和交际用语板块，包括强调句，倒装句和省略句等。）4.特别重视督促学生对各项任务的落实。众所周知，任何教学计划都必须最终由学生来落实到位，所以我们一是随时给他们一个温馨提示要求按时按质按量完成作业，二是利用早晚辅导检查作业情况，三是每周对作业不定时抽查两次并批改一次。 5.加强检测力度，以考促学。每周六或周日我们是三节连堂课，用于检测是最合适的。考后庚即公布答案，学生自评选择题，老师按高考评卷细则批阅书面表达，下节便择疑难讲解。我们所使用的题卷有成都四、七、九中及绵中南山等省内外名校的摸底卷和月考卷，还有《天府教育大联考系列》等等，不够的话就由本教研组剪拼组题便是，以满足每周一测之需。6.重视学生的读写能力培养。“天天阅读，周周写作”是我们高中三年来一直没间断的做法。按现行的高考英语所采用的题型，“得阅读者得天下”；课内多精读课外多泛读，精泛结合。写作分层要求，优生要求正确性和精彩度并举，中生要求在写作中力避语误，差生要求争取能多写出一些切题的语句；尽量当面批改，课堂上还要对典型语误进行勘正。7.尊重和关爱每一个学生，同时根据不同学生的现实和潜能进行分级要求。宏志班还额外购买了《金考卷45套》，要求每周作两套并专门给一节时间让他们反思作过的题。

高三复习备考质量决定整个高中阶段英语教学工作的成败，其重要性不言而喻。教师一定要充分发挥自己的主导作用，一开始就须对整个复习进程科学规划，统筹安排；在具体实施中，更重要的是要突出学生的主体地位，尽力激发他们的学习热情，督促他们不折不扣地完成各项学习任务。盲目性和随意性是复习课的两大禁忌。一份遵循教学规律、可操作性强、贯穿复习始终的计划有助于教师把控复习节奏，保障各项教学活动紧紧围绕既定目标有条不紊地开展，从而提高复习效率。